100% found this document useful (6 votes)
23 views

Instant download Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi: Iot Projects with Wolfram, Mathematica, and Scratch Black. pdf all chapter

Scratch

Uploaded by

aliiajhota
Copyright
© © All Rights Reserved
Available Formats
Download as PDF, TXT or read online on Scribd
100% found this document useful (6 votes)
23 views

Instant download Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi: Iot Projects with Wolfram, Mathematica, and Scratch Black. pdf all chapter

Scratch

Uploaded by

aliiajhota
Copyright
© © All Rights Reserved
Available Formats
Download as PDF, TXT or read online on Scribd
You are on page 1/ 55

Download the Full Version of textbook for Fast Typing at textbookfull.

com

Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi: Iot


Projects with Wolfram, Mathematica, and Scratch
Black.

https://textbookfull.com/product/raspbian-os-programming-
with-the-raspberry-pi-iot-projects-with-wolfram-mathematica-
and-scratch-black/

OR CLICK BUTTON

DOWNLOAD NOW

Download More textbook Instantly Today - Get Yours Now at textbookfull.com


Recommended digital products (PDF, EPUB, MOBI) that
you can download immediately if you are interested.

Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi: IoT


Projects with Wolfram, Mathematica, and Scratch 1st
Edition Agus Kurniawan
https://textbookfull.com/product/raspbian-os-programming-with-the-
raspberry-pi-iot-projects-with-wolfram-mathematica-and-scratch-1st-
edition-agus-kurniawan/
textboxfull.com

Biota Grow 2C gather 2C cook Loucas

https://textbookfull.com/product/biota-grow-2c-gather-2c-cook-loucas/

textboxfull.com

Hands On Start to Wolfram Mathematica And Programming with


the Wolfram Language Cliff Hastings

https://textbookfull.com/product/hands-on-start-to-wolfram-
mathematica-and-programming-with-the-wolfram-language-cliff-hastings/

textboxfull.com

Raspberry Pi OS Text Editors, git, and LXC; A Practical


Approach (Raspberry Pi OS System Administration with
systemd) 1st Edition Robert M. Koretsky
https://textbookfull.com/product/raspberry-pi-os-text-editors-git-and-
lxc-a-practical-approach-raspberry-pi-os-system-administration-with-
systemd-1st-edition-robert-m-koretsky/
textboxfull.com
Practical Internet of Things with JavaScript Build
standalone exciting IoT projects with Raspberry Pi 3 and
JavaScript 1st Edition Arvind Ravulavaru
https://textbookfull.com/product/practical-internet-of-things-with-
javascript-build-standalone-exciting-iot-projects-with-raspberry-
pi-3-and-javascript-1st-edition-arvind-ravulavaru/
textboxfull.com

Internet of Things from Scratch: Build IoT solutions for


Industry 4.0 with ESP32, Raspberry Pi, and AWS 1st Edition
Renaldi Gondosubroto
https://textbookfull.com/product/internet-of-things-from-scratch-
build-iot-solutions-for-industry-4-0-with-esp32-raspberry-pi-and-
aws-1st-edition-renaldi-gondosubroto/
textboxfull.com

Learn Raspberry Pi Programming with Python: Learn to


Program on the World’s Most Popular Tiny Computer, 2nd
Edition Wolfram Donat
https://textbookfull.com/product/learn-raspberry-pi-programming-with-
python-learn-to-program-on-the-worlds-most-popular-tiny-computer-2nd-
edition-wolfram-donat/
textboxfull.com

Learn Electronics with Raspberry Pi: Physical Computing


with Circuits, Sensors, Outputs, and Projects Stewart
Watkiss
https://textbookfull.com/product/learn-electronics-with-raspberry-pi-
physical-computing-with-circuits-sensors-outputs-and-projects-stewart-
watkiss/
textboxfull.com

Raspberry Pi IoT Projects: Prototyping Experiments for


Makers 2nd Edition John C. Shovic

https://textbookfull.com/product/raspberry-pi-iot-projects-
prototyping-experiments-for-makers-2nd-edition-john-c-shovic/

textboxfull.com
TECHNOLOGY IN AC TION™

Raspbian OS
Programming with
the Raspberry Pi
IoT Projects with Wolfram,
Mathematica, and Scratch

Agus Kurniawan
Raspbian OS
Programming with the
Raspberry Pi
IoT Projects with Wolfram,
Mathematica, and Scratch

Agus Kurniawan
Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi: IoT Projects with
Wolfram, Mathematica, and Scratch
Agus Kurniawan
Depok, Indonesia

ISBN-13 (pbk): 978-1-4842-4211-7 ISBN-13 (electronic): 978-1-4842-4212-4


https://doi.org/10.1007/978-1-4842-4212-4
Library of Congress Control Number: 2018964829

Copyright © 2019 by Agus Kurniawan


This work is subject to copyright. All rights are reserved by the Publisher, whether the whole or
part of the material is concerned, specifically the rights of translation, reprinting, reuse of
illustrations, recitation, broadcasting, reproduction on microfilms or in any other physical way,
and transmission or information storage and retrieval, electronic adaptation, computer software,
or by similar or dissimilar methodology now known or hereafter developed.
Trademarked names, logos, and images may appear in this book. Rather than use a trademark
symbol with every occurrence of a trademarked name, logo, or image we use the names, logos,
and images only in an editorial fashion and to the benefit of the trademark owner, with no
intention of infringement of the trademark.
The use in this publication of trade names, trademarks, service marks, and similar terms, even if
they are not identified as such, is not to be taken as an expression of opinion as to whether or not
they are subject to proprietary rights.
While the advice and information in this book are believed to be true and accurate at the date of
publication, neither the authors nor the editors nor the publisher can accept any legal
responsibility for any errors or omissions that may be made. The publisher makes no warranty,
express or implied, with respect to the material contained herein.
Managing Director, Apress Media LLC: Welmoed Spahr
Acquisitions Editor: Natalie Pao
Development Editor: James Markham
Coordinating Editor: Jessica Vakili
Cover image designed by Freepik (www.freepik.com)
Distributed to the book trade worldwide by Springer Science+Business Media New York,
233 Spring Street, 6th Floor, New York, NY 10013. Phone 1-800-SPRINGER, fax (201) 348-4505,
e-mail orders-ny@springer-sbm.com, or visit www.springeronline.com. Apress Media, LLC is a
California LLC and the sole member (owner) is Springer Science + Business Media Finance Inc
(SSBM Finance Inc). SSBM Finance Inc is a Delaware corporation.
For information on translations, please e-mail rights@apress.com, or visit http://www.apress.
com/rights-permissions.
Apress titles may be purchased in bulk for academic, corporate, or promotional use. eBook
versions and licenses are also available for most titles. For more information, reference our Print
and eBook Bulk Sales web page at http://www.apress.com/bulk-sales.
Any source code or other supplementary material referenced by the author in this book is available
to readers on GitHub via the book's product page, located at www.apress.com/978-1-4842-4211-7.
For more detailed information, please visit http://www.apress.com/source-code.
Printed on acid-free paper
Table of Contents
About the Author���������������������������������������������������������������������������������ix
About the Technical Reviewer�������������������������������������������������������������xi
Acknowledgments�����������������������������������������������������������������������������xiii
Introduction����������������������������������������������������������������������������������������xv

Chapter 1: Introduction to Raspberry Pi�����������������������������������������������1


1.1What Is Raspberry Pi?�������������������������������������������������������������������������������������2
1.2Reviewing the Raspberry Pi Board Models�����������������������������������������������������3
1.3Introducing the Raspbian OS��������������������������������������������������������������������������5
1.4Setting Up Raspbian OS on Raspberry Pi Boards��������������������������������������������7
1.5Headless Raspbian SSH Network Setup���������������������������������������������������������8
1.6 Expanding Storage����������������������������������������������������������������������������������������10
1.7Configuring a WiFi Network��������������������������������������������������������������������������12
1.8Exploring the Raspbian OS Desktop and Terminal����������������������������������������13
1.9Configuring the VNC Server��������������������������������������������������������������������������16
1.9.1Installing the VNC Server����������������������������������������������������������������������17
1.9.2Enabling the VNC Server�����������������������������������������������������������������������17
1.9.3Configuring Boot Options for the Desktop��������������������������������������������19
1.9.4 Testing the Server���������������������������������������������������������������������������������21
1.10Powering Off the Raspbian�������������������������������������������������������������������������24
1.11 Summary����������������������������������������������������������������������������������������������������25

iii
Table of Contents

Chapter 2: The Raspbian OS Command Line���������������������������������������27


2.1Introducing Raspbian Shells�������������������������������������������������������������������������28
2.2The Basic Raspbian Shell������������������������������������������������������������������������������30
2.2.1Rebooting Raspbian OS������������������������������������������������������������������������30
2.2.2 Shutting Down��������������������������������������������������������������������������������������30
2.2.3 Configuring the Timezone���������������������������������������������������������������������31
2.2.4Configuring the Keyboard���������������������������������������������������������������������33
2.3 Manipulating Files and Directories���������������������������������������������������������������34
2.3.1Getting the Current Working Directory��������������������������������������������������34
2.3.2Listing Files and Directories�����������������������������������������������������������������34
2.3.3Understanding the ls Parameters���������������������������������������������������������37
2.3.4Changing the Current Working Directory����������������������������������������������38
2.3.5Creating a Directory������������������������������������������������������������������������������42
2.3.6Removing Files and Directories������������������������������������������������������������44
2.3.7Copying Files and Directories���������������������������������������������������������������46
2.3.8Moving Files and Directories����������������������������������������������������������������50
2.3.9Creating Symbolic Links�����������������������������������������������������������������������52
2.4 Redirection����������������������������������������������������������������������������������������������������53
2.4.1 Standard Output�����������������������������������������������������������������������������������53
2.4.2 Standard Input��������������������������������������������������������������������������������������54
2.4.3 Standard Error��������������������������������������������������������������������������������������55
2.4.4 Pipelines�����������������������������������������������������������������������������������������������56
2.5 Permissions��������������������������������������������������������������������������������������������������57
2.5.1 Understanding Permissions������������������������������������������������������������������57
2.5.2 chmod���������������������������������������������������������������������������������������������������61
2.5.3 chown���������������������������������������������������������������������������������������������������63

iv
Table of Contents

2.6 Manipulating Processes��������������������������������������������������������������������������������64


2.6.1 ps����������������������������������������������������������������������������������������������������������64
2.6.2 top��������������������������������������������������������������������������������������������������������68
2.6.3 Killing Processes����������������������������������������������������������������������������������70
2.6.4 Viewing Memory�����������������������������������������������������������������������������������71
2.7 Media Storage�����������������������������������������������������������������������������������������������72
2.7.1Displaying Free Disk Space������������������������������������������������������������������72
2.7.2 mount���������������������������������������������������������������������������������������������������73
2.7.3 umount�������������������������������������������������������������������������������������������������77
2.8 Summary������������������������������������������������������������������������������������������������������77

Chapter 3: Programming on Raspbian OS������������������������������������������79


3.1Understand the Programming Model in Raspbian OS�����������������������������������79
3.2Setting Up the Programming Environment���������������������������������������������������83
3.3 Python Programming������������������������������������������������������������������������������������83
3.3.1Python 3 (IDLE)�������������������������������������������������������������������������������������84
3.3.2 Thonny Python IDE��������������������������������������������������������������������������������85
3.3.3Python Shell from Remote SSH������������������������������������������������������������88
3.3.4 What’s Next?�����������������������������������������������������������������������������������������90
3.4 Node.js Programming�����������������������������������������������������������������������������������90
3.5 C/C++ Programming�������������������������������������������������������������������������������������94
3.6 Summary������������������������������������������������������������������������������������������������������96

Chapter 4: Computational Mathematics with the Wolfram


Language and Mathematica���������������������������������������������������������������97
4.1Introducing Wolfram Language and Mathematica����������������������������������������98
4.2Setting Up Wolfram and Mathematica��������������������������������������������������������101
4.3Developing a Hello World Program��������������������������������������������������������������102

v
Table of Contents

4.4 Basic Programming�������������������������������������������������������������������������������������103


4.4.1Data Types and Declaring Variables���������������������������������������������������104
4.4.2 Arithmetic Operators��������������������������������������������������������������������������105
4.4.3Relational and Logical Operators��������������������������������������������������������106
4.4.4 Conditional Statements����������������������������������������������������������������������108
4.4.5 Looping�����������������������������������������������������������������������������������������������111
4.4.6 Adding Comments������������������������������������������������������������������������������116
4.4.7 Functions��������������������������������������������������������������������������������������������117
4.5 Computational Mathematics�����������������������������������������������������������������������119
4.5.1 Calculus����������������������������������������������������������������������������������������������119
4.5.2 Matrix�������������������������������������������������������������������������������������������������132
4.5.3 Quadratic Equations���������������������������������������������������������������������������137
4.5.4 Linear Equations���������������������������������������������������������������������������������138
4.6 Summary����������������������������������������������������������������������������������������������������140

Chapter 5: Visual Programming with Scratch����������������������������������141


5.1Introducing Visual Programming and Scratch���������������������������������������������142
5.2 Setting Up Scratch��������������������������������������������������������������������������������������143
5.3Developing a Hello Program������������������������������������������������������������������������143
5.3.1Creating a Project�������������������������������������������������������������������������������143
5.3.2Building a Scratch Program����������������������������������������������������������������145
5.3.3Running the Program�������������������������������������������������������������������������148
5.3.4Saving a Program Into a File��������������������������������������������������������������149
5.4 Working with Sprites�����������������������������������������������������������������������������������150
5.5Working with the Background���������������������������������������������������������������������155

vi
Table of Contents

5.6 Working with Motion�����������������������������������������������������������������������������������159


5.6.1Coordinate System and Direction�������������������������������������������������������160
5.6.2Demo 1: Movement�����������������������������������������������������������������������������162
5.6.3Demo 2: Direction�������������������������������������������������������������������������������163
5.7Working with Control Blocks�����������������������������������������������������������������������165
5.7.1Building a Decision�����������������������������������������������������������������������������165
5.7.2 Looping�����������������������������������������������������������������������������������������������173
5.8 Summary����������������������������������������������������������������������������������������������������175

Index�������������������������������������������������������������������������������������������������177

vii
About the Author
Agus Kurniawan is a lecturer, researcher, IT consultant, and an author. He
has 17 years of experience in various software and hardware development
projects, delivering materials in training and workshops, and technical
writing. He has been awarded the Microsoft Most Valuable Professional
(MVP) award 14 years in a row.
His topic interests are software engineering, embedded system,
networking, and security system. He has been working as lecturer and
researcher at the Faculty of Computer Science, Universitas Indonesia.
Currently, he is pursuing a PhD in computer science at the Freie
Universität Berlin, Germany. He can be reached on his blog at
http://blog.aguskurniawan.net and Twitter at ­@agusk2010.

ix
About the Technical Reviewer
Massimo Nardone has more than 22 years of experiences in security, web/
mobile development, cloud, and IT architecture. His true IT passions are
security and Android.
He has been programming and teaching how to program with Android,
Perl, PHP, Java, VB, Python, C/C++, and MySQL for more than 20 years.
He holds a Master of Science degree in Computing Science from the
University of Salerno, Italy.
He has worked as a Project Manager, Software Engineer, Research
Engineer, Chief Security Architect, Information Security Manager, PCI/
SCADA Auditor, and Senior Lead IT Security/Cloud/SCADA Architect for
many years.
Technical skills include: Security, Android, Cloud, Java, MySQL,
Drupal, Cobol, Perl, web and mobile development, MongoDB, D3, Joomla,
Couchbase, C/C++, WebGL, Python, Pro Rails, Django CMS, Jekyll,
Scratch, etc.
He currently works as Chief Information Security Office (CISO) for
Cargotec Oyj.

xi
Acknowledgments
We would like to thank Apress for all their help in making this book
possible. Specifically, we would like to thank Aaron Black, our acquisitions
editor, and Jessica Vakili, our coordinating editor, for helping us complete
the Raspbian book.
Special thanks to our development editor, James Markham, and
technical reviewers, Chaim Krause and Massimo Nardone, for all of their
suggestions during the editorial review process that helped make this a
great book.
We would also like to thank the Raspberry Pi and Raspbian
communities anywhere in the world for contributing and making learning
Raspberry Pi with Raspbian easy.
Last but not least, a thank you to my wife, Ela and my children, Thariq
and Zahra, for their great support while I completed this book.

xiii
Introduction
Raspberry Pi is a mini computer that you can operate as a normal
computer. The Raspberry Pi board is one of recommended development
boards with IoT platforms. There are many features on the Raspbian OS
and Raspberry Pi boards that you can use to build IoT programs in various
scenarios. Raspberry Pi is designed to enable you to scale its capabilities
through GPIO pins that are suitable for your business and research needs.
Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi is a quick reference
to build programs on top of the Raspbian OS on a Raspberry Pi board.
You’ll start by learning Raspbian shells to develop programs. You will go
through a step-by-step guide with project samples to learn the ins and outs
of the Raspbian OS development. You will also learn about the Wolfram
language, Mathematica, and Scratch.

Who This Book Is For


This book is designed for anyone who wants to get started with Raspberry
Pi and Raspbian. Readers do not need knowledge of the Linux OS or of
embedded systems.

How This Book Is Organized


This book is designed with a step-by-step approach. You will learn how
to set up Raspbian on a Raspberry Pi board. You will also learn how to
develop programs on Raspbian. This book explains how to work with
Wolfram, Mathematica, and Scratch. Some scenario problems are
provided so you can practice during the learning process.

xv
Introduction

 equired Software, Materials,


R
and Equipment
In general, you need a Raspberry Pi 3 board and a microSD card with
Raspbian OS installed. All required software in this book is installed with
the Raspbian OS.

xvi
CHAPTER 1

Introduction
to Raspberry Pi
Raspberry Pi is a development board that can be applied to build IoT
applications. Various sensors and actuator devices can be attached to the
board. In this chapter, we explore Raspberry Pi and cover its models.
We also learn how to set up the board for the first time.
The following list of topics is covered in this chapter:

• Learn about the Raspberry Pi

• Review the Raspberry Pi models

• Learn about the Raspbian OS

• Set up Raspbian OS on a Raspberry Pi board


• Perform headless Raspbian SSH network setup

• Configure a WiFi network

• Explore the Raspbian OS desktop

• Configure the VNC server

• Learn to power off the Raspbian

© Agus Kurniawan 2019 1


A. Kurniawan, Raspbian OS Programming with the Raspberry Pi,
https://doi.org/10.1007/978-1-4842-4212-4_1
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

1.1 What Is Raspberry Pi?


Raspberry Pi is a mini computer that you can operate as a normal
computer. This board was developed by Raspberry Pi Foundation in
the UK. Currently, Raspberry Pi runs on the top of an ARM processor.
Raspberry Pi is not a PC, so we couldn’t expect more in computation.
Raspberry Pi is designed to be small in size to perform some processes.
The small form size of the Raspberry Pi form has advantages. We can put
sensor and actuator devices on the Raspberry Pi board and then perform
measurement and sensing.
The first Raspberry Pi Model B board was released in February 2012.
The latest model is the Raspberry Pi 3 B+ board and it was released in
March 2018. You can see this board in Figure 1-1. This board can run an
operating system to perform computations.

Figure 1-1. Raspberry Pi 3 B+ board

The Raspberry Pi board usually exposes GPIO pins, to which we can


attach sensors or actuator devices. Some Raspberry Pi models also provide
network stacks such as Ethernet, WiFi, and Bluetooth. Raspberry Pi can
also be connected to monitor through an HDMI connector.

2
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Various operating systems can be applied to Raspberry Pi boards. A list


of supported operating systems for Raspberry Pi can be found at this site:
https://www.raspberrypi.org/downloads/. Raspbian OS is the official
operating system of the Raspberry Pi. This book focuses on Raspbian OS
for implementation and evaluation.

1.2 R
 eviewing the Raspberry Pi Board
Models
There are several Raspberry Pi models that we can use to perform specific
purposes. The latest model as I am writing this book is Raspberry Pi 3
Model B+. This board consists of Broadcom BCM2837B0, Cortex-A53
(ARMv8) 64-bit SoC @ 1.4GHz, with 1GB LPDDR2 SDRAM. The board
also provides Ethernet, WiFi, and Bluetooth 4.2 (BLE). You can see the
Raspberry Pi 3 Model B+ board in Figure 1-1. For further information
about Raspberry Pi 3 Model B+, see https://www.raspberrypi.org/
products/raspberry-pi-3-model-b-plus/.
If you have concerns about hardware size, Raspberry Pi Foundation
has an even smaller version, which is half the size of a credit card. It is
called the Raspberry Pi Zero. There are two models—Raspberry Pi Zero and
Raspberry Pi Zero Wireless. The first model was released in November 2015.
The last model that has a WiFi module was released in February 2017. Both
models run Broadcom BCM2835 MCU with 512MB RAM. You can see the
Raspberry Pi Zero Wireless board form in Figure 1-2.

3
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Figure 1-2. Raspberry Pi Zero Wireless board

You also can see and compare several Raspberry Pi models based on
processor, RAM, and network module availability in Table 1-1.

Table 1-1. Raspberry Pi Model Comparison


Raspberry Pi Model Processor RAM Network Modules

Raspberry Pi 3 B+ Broadcom BCM2837B0 1GB Ethernet, WiFi, BLE


Raspberry Pi Zero Wireless Broadcom BCM2835 512MB WiFi
Raspberry Pi 3 Broadcom BCM2837 1GB Ethernet, WiFi, BLE
Raspberry Pi Zero Broadcom BCM2835 512MB -
Raspberry Pi 2 Broadcom BCM2836 1GB Ethernet
Raspberry Pi A+ Broadcom BCM2835 256MB -
Raspberry Pi B Broadcom BCM2835 512MB Ethernet

4
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Technically, all the Raspberry Pi models that are shown in Table 1-1
are designed for personal makers and hobbyists. There are limited GPIO
pins on each Raspberry Pi model. If you need more GPIO pins on the
board, you can extend it using GPIO extender modules. The Raspberry Pi
Foundation also released the Raspberry Pi model for industry purposes. It
is called the Raspberry Pi Compute Module. Currently, the latest model is
Raspberry Pi Compute Module V3.
Raspberry Pi Compute Module V3 board hosts 120 GPIO pins, an
HDMI port, a USB port, two camera ports, and two display ports. You
can see the board form in Figure 1-3. For further information about the
Raspberry Pi Compute Module V3, visit the official website at ­http://
socialcompare.com/en/comparison/raspberrypi-models-comparison.

Figure 1-3. Raspberry Pi Compute Module v3

1.3 Introducing the Raspbian OS


Raspbian is an operating system-based Debian optimized for the
Raspberry Pi hardware. When the Raspberry Pi board is released, Raspbian
OS becomes the official OS for Raspberry Pi boards. Raspbian OS is an
open source operating system that was initiated by Mike Thompson
and Peter Green. The official Raspbian project can be found on this site:
https://www.raspbian.org/.

5
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

If you have experience using Debian and Ubuntu Linux, you should be
familiar with Raspbian OS since this OS is built based on Debian Linux and
optimized on a Raspberry Pi board with ARMv6 CPU.
This book uses Raspbian OS for testing and evaluation. You can
download the Raspbian image file at https://www.raspberrypi.org/
downloads. Currently, Raspbian provides desktop and lite versions. You
can see the download image in Figure 1-4. The Raspbian desktop version is
running Raspbian OS with an installed desktop runtime. The Raspbian lite
version is designed for light usage. It means you will obtain the Terminal
runtime.

Figure 1-4. Download the Raspbian OS image

Next, I show you how to set up Raspbian OS on the Raspberry Pi 3 board.

6
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

1.4 S
 etting Up Raspbian OS on Raspberry
Pi Boards
The Raspberry Pi models don’t have internal storage unless you’re using
the Raspberry Pi Compute Module. You should attach external storage,
such as an SD card or a microSD card. The new Raspberry Pi board model
uses microSD for external storage.
I recommended that you use a microSD card that’s 16GB. You can
install some libraries, frameworks, and tools for your personal and
business needs. In this section, I’m going to show you how to set up
Raspbian OS on a Raspberry Pi 3 board.
First, download the Raspbian OS image. You can download it at
https://www.raspberrypi.org/downloads. For demo purposes, I chose
the Raspbian Stretch with desktop, as shown in Figure 1-4. To flash the
Raspbian image into the microSD card, you can use Etcher. It’s free and
available for Windows, Mac, and Linux. You can see the Etcher application
in Figure 1-5. Download it from https://etcher.io, based on your
platform, and then install it.

Figure 1-5. Etcher application

7
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

The Etcher application is easy to use. You can just select your Raspbian
image and target the drive of the microSD card on your computer. Some
computers don’t have microSD card readers, so you need an SDcard
reader. Then put your microSD card into the reader.
After completing the flashing Raspbian step, you can plug your
keyboard, mouse, and monitor into the Raspberry Pi board.
Details about Raspbian installation on the Raspberry Pi board can be
found in the official guideline manual at https://www.raspberrypi.org/
documentation/installation/installing-images/README.md.

1.5 Headless Raspbian SSH Network Setup


Sometimes you won’t want to use a keyboard or monitor to manage
the Raspbian network. We can perform a headless Raspbian network
in this case. In this scenario, the Raspberry Pi board will be connected
to a network via Ethernet. You’ll want to enable an SSH service on the
Raspberry Pi without configuring your keyboard and monitor.
First, load your Raspbian microSD card into your computer. You
should see a Raspbian drive. Now you want to enable SSH on Raspbian.
You can create a file, called ssh without a file extension, with blank
content. Put this file into the Raspbian drive. You can see it in Figure 1-6.
After you’re done, you should plug the Raspbian microSD card into the
Raspberry Pi board. Plug your LAN cable into the Raspberry Pi Ethernet
connector. After that, turn on your Raspberry Pi board.

8
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Figure 1-6. Adding an ssh file into Raspbian disk

Wait several minutes to ensure Raspbian has started. You should get
your Raspbian IP address from your router. Now open the SSH
client application. For Windows, you can use the PuTTY application at
https://www.putty.org. For Linux and Mac, you can use the Terminal.
For instance, the Raspbian IP address is 192.168.1.21 and the username is
pi. Then type this command.

$ ssh pi@192.168.1.21

9
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

You should be able to access the Raspbian Terminal remotely. You can
see an example of remote SSH in Figure 1-7.

Figure 1-7. Connecting to Raspbian via SSH

1.6 Expanding Storage


Before you install any libraries, frameworks, or tools, I recommend that
you expand the Raspbian disk. You can open Raspbian Terminal from the
desktop or by using remote SSH. Type this command.

$ sudo raspi-config

10
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

You should see the form shown in Figure 1-8.

Figure 1-8. Select Advanced Options

From the main menu (see Figure 1-8), you can select the Advanced
Options menu. Then, you should see the form that is shown in Figure 1-9.
Select the Expand Filesystem option. After that, you will obtain
confirmation. If you’re done, Raspbian will expand your disk.

11
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Figure 1-9. Expand the filesystem

1.7 Configuring a WiFi Network


Raspberry Pi 3 has a built-in WiFi network. You can connect this WiFI to
existing WiFi networks. If you are working on the Raspbian Desktop, you
can see the WiFi icon on the top right. Figure 1-10 shows an arrow pointing
to the connect WiFi option.

12
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Figure 1-10. Connect to existing WiFi

After you select one of the WiFi SSIDs, you probably will be asked for
the SSID pin. Fill in the SSID pin and then your Raspbian will connect to
the network.

1.8 E xploring the Raspbian OS Desktop


and Terminal
The Raspbian OS desktop has a look and feel like other operating systems.
Some applications have been installed for you, such as the Chrome
browser, Wolfram, Mathematica. A form of the Raspbian OS can be seen in
Figure 1-11.

13
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Figure 1-11. Raspbian Scratch OS desktop on Raspberry Pi 3

14
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

If you click on the Raspberry Pi logo on the top-left, you should see a
main menu, as shown in Figure 1-12. You can see a list of applications and
the managing systems.

Figure 1-12. Main menu on Raspbian desktop OS

For instance, open a browser from the Internet menu. You can surf the
Internet as you do in a normal browser. Raspbian installed Chromium as
its default browser application. You can see this browser in Figure 1-13.

15
Chapter 1 Introduction to Raspberry Pi

Figure 1-13. Opening a browser for Internet access

1.9 Configuring the VNC Server


You will probably access Raspbian desktop remotely, so you don’t need
to use the keyboard and monitor to access the Raspbian desktop. In
this section, we install the VNC server. An Internet network is required
to perform this task. Make sure your Raspberry Pi has connected to the
Internet via a LAN or a WiFi network.
To do this, you will perform these steps:

1. Install the VNC server.


2. Enable the VNC server.

3. Configure the boot option for desktop.


4. Test with the VNC viewer.

Each task is presented in detail in the following sections.

16
Another Random Scribd Document
with Unrelated Content
grognèrent bien un peu, sur la quantité ou la qualité des services ;
mais les voisins nous disaient : « faites pas attention, monsieur ;
c’est une vieille habitude qu’il a : il est plus bête que méchant. » Et
l’on riait. A mesure que les estomacs étaient plus satisfaits, les
visages le paraissaient aussi et, au dessert, un petit verre aidant, la
joie fut parfaite.
Parfaite, non : le dessert me sembla maigre et j’en eus du
chagrin pour ces pauvres vieux et vieilles du bon Dieu. Il manquait
une caisse de mandarines. Et je me disais : « Ah ! si ma sœur
Jeanne était là avec la sienne ! Elle n’en garderait guère pour elle :
je la connais. Quel plaisir elle se ferait de faire plaisir à ces braves
gens ! Il y en a peut-être parmi eux qui n’ont jamais vu de mandarine
et qui n’en verront jamais, tandis qu’elle, qu’est-ce que ça peut lui
faire, de manger tous les jours une mandarine pendant un an ? Du
mal. Surtout qu’elle est déjà malade !… Et puis ce n’est qu’un lot, un
pur don du hasard : elle aurait pu fort bien, comme moi, ne rien
gagner du tout… Ah ! si j’avais avec moi la caisse de ma bonne
sœur Jeanne ! »
Heureusement, par prudence, je l’avais prise avec moi, pour le
cas où tu me donnerais, sur place, la permission tacite de la
distribuer en ton nom. Et je l’ai distribuée. Il y en avait trois cents ; ils
étaient trois cents vieux : donc trois cents bénédictions, que je
t’envoie. Ça te guérira, mignonne !
Si pourtant tu tenais à être dédommagée, je m’engage à te les
rembourser en trois cents baisers, échelonnés sur un espace de
quarante ans — est-ce assez long ? — afin qu’il t’en reste quelques-
uns, quand tu seras vieille aussi. Donne tes pauvres joues pâlies et
maigries, pour que j’y mette les deux premiers, et compte bien.
Vous, maman, guérissez-la vite. Je vous embrasse aussi, avec
papa. Ne craignez rien pour votre christ : vous l’aurez.

Votre Popol.
25. A ma mère.

28 février.

Chère maman,

Ne faites pas à autrui ce que vous ne voudriez pas qu’on vous


fît ! Parole d’Évangile. J’ai eu tort de l’oublier, en me moquant des
pots de tisane de ma petite sœur, et le ciel m’en a châtié. C’est de
l’infirmerie que je vous écris. J’ai eu quelques jours de toux et de
fièvre, sans danger aucun. A présent, je suis en pleine
convalescence, avec des jambes qui flageolent encore et une tête
un peu plus vide qu’avant. Le cœur étant resté intact, je cède au
besoin de venir vous donner de mes nouvelles.
J’habite une jolie chambre au premier étage : parquet ciré, bon
fauteuil Voltaire (c’est peut-être tout ce que je devrai jamais de bon à
ce gredin-là, s’il en est l’inventeur !), lit mollet, rideaux blancs, vue
très récréative sur les cours où les élèves jouent. La hauteur et
l’éloignement amortissent le bruit, mais ne m’empêchent pas de faire
sur eux derrière mes rideaux quelques études de mœurs fort
intéressantes.
Pour me soigner, j’ai un frère infirmier qui vaut trois honnêtes
gens, un saint homme et une Sœur de charité. Après m’avoir
consciencieusement exténué par la diète, les purges et la quinine,
tout en m’exhortant à la résignation chrétienne, le voilà maintenant
qui, pour me rendre des forces, me gave comme s’il voulait convertir
ma personne en une terrine de foie gras, selon une progression
savante qui aurait de quoi alarmer tout autre estomac que le mien.
Entre temps, il me régale de ses meilleurs tours de gobelet et de
cartes. Il est très fort dans la partie. Il m’a avoué qu’étant au 1er
régiment de cuirassiers, il en savait près de cinq cents et donnait
souvent aux chambrées des séances de deux heures consécutives,
toujours gratuites, pour empêcher les camarades d’aller boire et
jurer dehors. Le prestige que lui donnait son talent lui servit même à
en faire confesser plus d’un, et, en effet, il ne devait pas mal placer
ses bouts de sermon, si j’en juge par ceux qu’il m’a insinués.
L’autre jour, à la salle de récréation des infirmes, il nous a fait la
surprise d’une scène de ventriloquie, un petit dialogue entre deux
personnages, dont l’un est au grenier, l’autre à la cave. Vous ne
vous figurez pas la stupéfaction comique des gosses, qui
cherchaient les voix tantôt au plafond, tantôt sous le plancher : ils
étaient ahuris et le saint homme ravi de les amuser. Il y a ici du
plaisir à être malade, presque autant que si j’étais soigné par
maman.
Je n’ai pas été en classe depuis huit jours, et mon professeur, qui
vient me voir fréquemment, ne veut pas encore que je travaille. Vous
écrire, ce n’est pas travailler ; mais je suis sûr que vous ne seriez
pas contente, si je prolongeais cette première lettre. A bientôt une
autre plus longue ! Soyez sans inquiétude.
Je vous embrasse tous.

Votre Paul.

26. A Louis.

8 mars.

Mon cher ami.

Ne pouvant encore suivre la classe, on m’a permis, au titre


exceptionnel de convalescent, d’assister au duel que se sont livré en
public, à la grande salle, les deux sections de quatrième, vingt
élèves contre vingt, sur la grammaire latine et grecque. Cela
s’appelle une concertation. Il y avait longtemps que je désirais en
voir une. Je ne regrette point l’heure que j’y ai passée. Voici ce que
c’est.
Au lever du rideau, on voit les deux armées rangées en bataille,
l’une en face de l’autre, sur deux lignes : dix et dix d’un côté, dix et
dix de l’autre. César commande les Romains, Vercingétorix les
Gaulois. Au bas de la cantonade, sur la droite le professeur de la
première section, sur la gauche celui de la seconde, chacun avec
deux petits secrétaires chargés de marquer les points.
Les deux porte-enseigne inclinent devant le P. Recteur l’aigle et
le coq, puis vont les planter au fond, dominant le champ clos. On
échange un dernier regard de provocation et la bataille commence.
D’abord, ce n’est qu’une escarmouche. Le général romain récite,
dans le ton naturel, un passage de ses Commentaires, sans
broncher ; le chef gaulois lui donne la réplique en autant de lignes et
sans broncher davantage. Beau début et bel exemple. Les deux
seconds en font autant. Le troisième Romain hésite un quart de
seconde sur un mot : son émule gaulois, prompt comme l’éclair, lui
lance le mot à la face et le secrétaire du camp triomphant proclame
une victoire aux Gaulois. C’est la première blessure. D’autres
suivent, de-ci et de-là, toujours foudroyantes, quelquefois bravement
rendues. Quand le premier rang a fini, il passe en demi-tour derrière
le second, qui entre en lutte avec le second rang opposé, et ainsi de
suite, jusqu’à ce que les diverses leçons, auteurs et grammaires,
soient épuisées et que le P. Préfet, juge du tournoi, ait donné le
signal du combat suivant : l’explication latine.
Comme pour les leçons, les deux sections ont préparé les
mêmes passages d’auteur. Un Gaulois, désigné par son professeur,
lit une phrase indiquée, la dissèque grammaticalement et la traduit ;
si l’émule y trouve à reprendre, il corrige et gagne une ou plusieurs
victoires. Le Romain est ensuite soumis à la même épreuve, et ainsi
des autres. L’épreuve ne se borne d’ailleurs pas au sens du texte :
chaque combattant répond en outre à des questions très variées de
grammaire, d’étymologie, d’histoire, d’érudition en tout genre. Puis
encore vient l’application du texte à des pensées analogues, petits
exercices oraux de thème et de version, où le professeur met en
œuvre toute son ingéniosité professionnelle pour faire valoir tout ce
que l’élève a de forces vives, portées à leur plus haute puissance
par le stimulant toujours harcelant de l’émulation.
Je t’assure, mon ami, que c’est un spectacle saisissant. Quand
on voit ces gamins de douze ou treize ans, dont pas un n’a envie de
rire, s’attaquer, se défendre, s’ingénier à rendre coup pour coup, se
prendre parfois corps à corps, s’arracher la victoire pièce à pièce, on
oublie qu’il ne s’agit que de grammaire et l’on se passionne avec
eux. Il y avait là un pauvre Gaulois, pas grand, pas sot, qui, repris à
faux par son émule et condamné à faux par le professeur un peu
distrait, se débattit comme un beau petit diable contre tous les deux
et, se voyant impuissant à faire triompher la vérité, se mit à fondre
en larmes en s’écriant : « Mon Père, vous l’avez dit en classe ». On
applaudit : la victime eut permission de s’expliquer et obtint double
victoire, ce qui ramena instantanément la sérénité sur son visage.
Après une déclamation française, qui permit aux troupes de
reprendre haleine, la lutte reprit sur l’explication grecque. Même
méthode, même ardeur, même connaissance très sérieuse de cette
belle langue, qui parfois semble si ardue à ceux qui ne l’ont jamais
approfondie.
On se demandait avec une curiosité de plus en plus tendue à qui
appartiendrait finalement la victoire, jusque-là disputée avec des
chances à peu près égales. La fortune allait dire son dernier mot. Le
héraut d’armes annonça : Combat à mort… Je frémis jusqu’à la
moelle des os ; allaient-ils s’entre-massacrer ? Si jeunes encore !… Il
ajouta : sur les verbes irréguliers grecs. Je respirai.
Ces verbes irréguliers grecs sont, de tradition immémoriale, le
cauchemar des écoliers. Est-ce à tort ou à raison ? Je ne le discute
pas ; mais j’ai constaté que les élèves de quatrième n’ont pas plus
peur de cet épouvantail que les moineaux ne redoutent le pacifique
mannequin, destiné à les éloigner et devenu leur perchoir. Pourtant,
il faut bien admettre que ces malheureux irréguliers présentent
quelque difficulté, puisque, dans cette lutte suprême, tant de braves
guerriers ont mordu la poussière.
Il est vrai qu’on ne faisait plus de quartier. A peine l’adversaire
avait-il bronché qu’on entendait résonner, strident comme une lame
d’acier qui fend un casque, le fatal cri : Mort ! Et le vaincu tombait
inerte sur sa chaise. De quarante, bientôt il n’en resta sur pied que
dix et la grande faucheuse continuait à passer impitoyable.
Ils ne sont plus que quatre, deux de chaque nation. Les
questions volent pour surprendre l’adversaire : mais l’adversaire sent
qu’un instant de trouble, c’est sa perte, et il fait des efforts héroïques
pour garder son sang-froid. A ce moment, le Gaulois numéro deux
hésite. On lui a demandé la deuxième personne du singulier de
l’optatif aoriste premier passif du verbe δράω; il donne par
distraction la première : Mort ! La distraction n’est pas admise sur le
champ du carnage.
Vercingétorix reste seul en face de César et de Labiénus ; il serre
ses deux poings sous ses bras croisés, et lentement, martelant
chaque syllabe, il répond, puis interroge, pâle, mais résolu. César
est cramoisi, mais tient bon. Au second tour, son lieutenant tombe.
L’auditoire devient haletant. Qui vaincra, Rome ou la Gaule ?
L’histoire voudrait que ce fût Rome ; mais l’histoire se corrige avec le
temps.
A la troisième reprise, Jules César, qui pourtant jadis mourut en
parlant grec, ne trouva pas assez vite je ne sais plus quel impératif :
Vercingétorix le lui décocha comme une flèche : Mort !
Et le vainqueur respira profondément, s’essuya le front et faillit
fléchir sous le poids de son triomphe : les bravos le soutinrent et,
par-dessus les têtes, il envoya dans la salle un léger sourire à sa
mère, qui s’était levée comme un ressort, toute radieuse de bonheur.
Un joyeux dialogue donna aux secrétaires le temps de faire le
compte des victoires obtenues de part et d’autre. Puis les deux
armées reprirent leur position de combat et, au milieu du battement
de tous les cœurs, le P. Préfet proclama : « Camp des Romains, 150
victoires ; camp des Gaulois, 165. La victoire finale est aux
Gaulois. »
Alors, grave et un peu triste, César prit des mains de son porte-
enseigne l’aigle romaine et la remit à Vercingétorix, en disant :
« Gloire aux vainqueurs ! » Le Gaulois la reçut avec dignité et,
tendant la droite au Romain, il s’écria : « Honneur aux vaincus ! »
Qu’en penses-tu, mon ami ? Est-ce encore du flafla et du temps
perdu ? Et si, d’un bout de l’année à l’autre, du haut en bas de
l’échelle des classes, chacune vient à son tour subir cette épreuve
solennelle, ne crois-tu pas qu’il en reste quelque chose pour
l’avancement des études ? Pour ma part, je suis sorti convaincu que,
si j’avais eu dans mon jeune temps la chance de servir sous
Vercingétorix ou même sous César, je saurais mes verbes irréguliers
grecs mieux que je ne les sais — et peut-être toi aussi, n’est-ce
pas ?
Dieu ! que je suis bavard pour un convalescent !
Ton ami,

Paul.

27. Au même.

15 mars.

Mon cher Louis,

Je reviens de la campagne avec mon professeur : c’est ma


première promenade depuis mon malaise. Elle a été délicieuse. L’air
était de velours, le soleil assez chaud pour attiédir les poumons sans
alourdir la tête ; dans les prés scintillaient des milliers de primevères,
dans les arbres les oiseaux chantaient en préparant leur nid, et
partout la vue se reposait avec ravissement sur le feuillage encore
tendre qui annonce le printemps. Comme Dieu est bon !
Mon professeur l’est aussi : il est venu me chercher à l’infirmerie
pour me faire jouir de ces belles choses et pour causer. Nous avons
parlé de omni re scibili et de quibusdam aliis,

Passant du grave au doux, du plaisant au sévère.

Je lui ai confié que je songe à me pousser dans la carrière de


l’enseignement public. Car j’y songe très sérieusement, mon ami,
par pur désir de rendre service à la jeunesse universitaire, qu’on est
en train d’abrutir : si je pouvais lui inoculer un peu de vaccin de
Jésuite, je suis sûr qu’elle s’en trouverait bien.
Mon professeur m’a encouragé, quoique avec une petite pointe
d’incrédulité sur l’efficacité future de mes intentions réformatrices.
Pour lui prouver que je ne plaisantais pas, je l’ai prié de me dire ce
qu’est au juste le Ratio, dont j’ai entendu parler de divers côtés.
— « C’est tout bonnement le Plan d’études de la Compagnie de
Jésus.
— Est-ce un livre sacré ?
— Pour nous Jésuites, oui, puisqu’il fait partie des Règles de
notre Institut ; mais chacun peut le lire : on le trouve en librairie. Il
n’est pas si gros que le moindre des volumes qu’on a écrits pour le
démonétiser : voulez-vous en lire quelques-uns ?
— Grand merci, mon Père ! J’aimerais mieux que vous me
donniez en quelques mots, si vous le voulez bien, la quintessence
du livre.
— Je serai trop heureux d’apporter ma petite part à l’éducation
pédagogique d’un futur Grand Maître de l’Université de France.
— Si je le deviens jamais, je vous ferai décorer.
— Pour mes péchés ?
— Non, comme votre ancien élève.
— J’accepterai peut-être, pour la rareté du fait, sans en devenir
plus fier… Vous voulez donc savoir ?…
— En quoi réside le principe fondamental de ce fameux Ratio ?
— Votre Excellence va être servie. Ce principe, très simple,
consiste à suivre le développement naturel des facultés pour former
peu à peu l’homme parfait. Sans avoir étudié la psychologie…
— Psyché, âme, et logos, discours : discours sur l’âme.
— Parfaitement… vous savez sans doute qu’à titre d’animal
raisonnable vous avez reçu de la nature trois facultés supérieures :
la mémoire…
— Oui, assez.
— La sensibilité…
— Trop.
— Et le jugement.
— Trop peu.
— Le degré de culture et d’équilibre de ces facultés maîtresses
donnera la valeur intellectuelle et les chances probables d’avenir
d’un jeune homme au sortir du collège. Les amener par une sage
progression au degré le plus élevé qu’il se pourra, c’est la tâche de
l’enseignement secondaire.
— Ce que vous dites là, mon Père, me trouble un peu. Ne suis-je
pas au collège pour devenir savant, le plus savant possible ?
— Entendons-nous. Le collège n’a pas pour mission de faire de
vous un prodige ou un monstre, une encyclopédie vivante ou
quelque chose comme un lauréat de concours d’animaux gras dans
le domaine de l’esprit : il n’est pas une gaveuse. On est au collège,
non pas pour tout apprendre, mais pour se rendre apte à acquérir
plus tard la science que réclamera la carrière de chacun.
— J’entrevois le but ; comment l’atteindra-t-on ?
— Comment avez-vous fait, dans votre première enfance, pour
arriver à savoir quelque chose ?
— Ma foi, je n’y ai guère pensé. Voyons pourtant. On m’a
toujours dit que j’étais fort curieux et fort bavard, demandant le
pourquoi de tout et raisonnant à tort et à travers sur tout ce que
j’avais vu ou entendu.
— Besoin de connaître et besoin de parler : ce sont précisément
les deux grands moyens naturels d’instruction. Entendez-vous dans
ces hautes branches ce vaste et long bourdonnement ? Il y a là des
milliers d’abeilles qui recueillent la poussière des premières fleurs ;
chacune va déposer son butin dans les alvéoles où il se transforme
en miel, et grâce à toutes les petites ouvrières qui parcourent ainsi la
plaine et la montagne, la ruche se remplit d’un trésor délicieux. Ainsi
votre jeune esprit s’est primitivement enrichi d’idées que vos yeux,
vos oreilles, tous vos sens vous amenaient de partout : votre
mémoire les a retenues et, avec l’aide de votre jugement naissant,
dirigé et souvent rectifié par votre entourage, les a combinées,
transformées et réunies en un premier fonds, qui comprenait toutes
les connaissances usuelles dont un enfant est capable.
A l’école primaire, par un procédé analogue, vous avez élargi
votre petit horizon et augmenté votre bagage d’idées, grâce aux
livres élémentaires d’histoire, de géographie, de sciences naturelles,
et aux leçons de choses. On y a ajouté certaines notions pratiques
de calcul, de dessin, de musique et autres, dont l’ensemble,
couronné par l’enseignement religieux, aurait pu suffire à faire de
vous avec le temps un honnête ouvrier, un petit commerçant, un
travailleur de la terre…
— Oh ! je voulais être pâtissier.
— Pour manger des gâteaux ?
— Oui, et plus tard général, pour battre les Prussiens.
— C’était mieux.
— Ce n’est qu’à dix ou onze ans que j’ai eu l’idée de devenir
savant et d’aller au collège.
— C’est le bel âge pour y entrer, celui que le Ratio suppose aux
débutants de sixième : car il ne parle pas des classes de robette,
septième, huitième, neuvième.
— Elles existent pourtant chez les Pères.
— Parce que trop de parents sont pressés de se décharger du
soin de leur charmante, mais souvent difficile progéniture, et qu’ils
sont prématurément épouvantés par le spectre de la limite d’âge
pour les grandes écoles. D’autres familles n’ont pas à leur portée
l’institution primaire qui leur conviendrait — et ne veulent pas des
petits collèges de l’Université.
— Vous regrettez ces entrées précoces au collège ?
— Oui, parce qu’elles nous prennent des hommes qui pourraient
mieux faire que de servir de bonnes d’enfants ; non, parce que
beaucoup de ces enfants, exclus de chez nous, seraient moins bien
préparés ailleurs et quelquefois trop exposés. Il y a des maux
nécessaires. Mais, de toute façon, la formation secondaire ne
commence régulièrement qu’après ces petites classes préparatoires
et comprend trois cours : la Grammaire — c’est la base de l’édifice ;
les Lettres — c’est le corps principal ; la Philosophie — c’est le
couronnement.
Le Cours de grammaire va de la sixième à la fin de la troisième :
il continuera de développer chez l’enfant la mémoire, en appliquant
son besoin d’apprendre et de parler à l’étude progressive du latin et
du grec, tout en faisant appel à son jugement dans une foule
d’exercices variés, oraux ou écrits, qui éveillent, assouplissent et
fortifient le talent naturel.
— J’ai entendu dire que, durant ces années de grammaire, on
perd un temps précieux, qui serait plus utilement employé à d’autres
études ?
— Lesquelles ? Les sciences mathématiques et physiques peut-
être ? L’immense majorité des enfants n’en est pas encore capable,
à cet âge, et, en leur imposant avant le temps ces études abstraites,
on risque de dessécher à fond leur esprit ou (cela s’est vu) de les
crétiniser.
— Mais les langues vivantes ne produiraient-elles pas le même
effet de culture intellectuelle que le latin et le grec, avec des
avantages en plus pour la vie pratique ?
— Laissons pour le moment de côté les avantages pratiques :
nous pourrons y revenir. Au point de vue spécial de la formation
littéraire, le seul qui nous occupe, aucune langue moderne ne
saurait remplacer pour nous les deux vieilles langues classiques. On
pourrait en donner plusieurs raisons : une seule suffit — la raison
historique. Par suite de la profonde influence que la civilisation
gréco-romaine a exercée, d’abord sur nos ancêtres gaulois et francs,
puis durant de longs siècles sur les générations chrétiennes qui ont
suivi, la langue française, la pensée française, le goût et l’esprit
français sont restés tellement pénétrés de l’esprit des deux peuples
classiques que vouloir le leur enlever, ce serait vouloir enlever à un
arbre sa sève, à un corps vivant le meilleur de son sang. Et, à la
place, que pourrait-on bien nous inoculer ? De l’anglais ou de
l’allemand ?… Vous avez entendu parler de cette opération nouvelle
qui consiste à infuser à un anémique le sang tout chaud d’un animal,
bœuf, bouc ou autre ?
— Vaguement.
— C’est, paraît-il, une invention merveilleuse : les anémiques
reprennent à vue d’œil des couleurs et des forces ; seulement, dit-
on, il y en a qui donnent des coups de corne et ont envie de brouter
l’herbe tendre. Si l’on vous infusait à haute dose du deutsch ou de
l’english, mon pauvre Paul, vous ne connaîtriez bientôt plus que la
boxe et la choucroute. Pour rester Français, il faut rester Gréco-
Romain.
— Permettez, mon Père ! Ne pourrais-je pas me contenter de me
former sur les modèles français ? Ils ont quelque valeur et
soutiennent même parfois la comparaison avec les anciens, sans
trop de désavantage — si j’en crois les affirmations de mon docte
professeur de Rhétorique.
— C’est parce qu’ils ont de la valeur, inconséquent jeune homme,
qu’on vous les fait étudier, et aussi pour vous montrer à quoi l’on
arrive, avec du talent, par l’étude des anciens : car c’est à Rome et à
Athènes que se sont formés nos trois premiers siècles littéraires,
laissant en héritage au dix-neuvième un riche fonds d’œuvres saines
et une belle langue. Le jeune siècle a voulu mieux faire : il le pouvait,
s’il était resté fidèle au premier plan du romantisme, qui, à la forme
antique, débarrassée de certaines entraves accessoires, rêvait d’unir
l’inspiration nationale et chrétienne. Au lieu de cela, grisé par l’esprit
novateur, il a, comme le fils prodigue, jeté son héritage aux quatre
vents du ciel, dans les régions de la licence sans frein et sans
pudeur, d’où il est revenu en loques.
— Mon père, vous êtes impitoyable.
— Je ne crois pas être injuste, mon fils : car j’admets de très
honorables exceptions, comme vous le verrez dans la suite de notre
cours de littérature. Mais je dois maintenir que, étudiée seule, la
littérature française offrirait un champ d’étude trop restreint par le
nombre des chefs-d’œuvre et trop peu sûr pour les principes. Nous
devons l’étudier, l’aimer plus que toute autre, contribuer à sa gloire,
si nous le pouvons, mais aussi suppléer à ses lacunes et nous
garantir contre ses défauts, comme l’artiste, en travaillant dans le
marbre ou sur la toile, a sans cesse devant les yeux l’idéal que lui
tracent les règles de son art. Or, depuis que le monde est monde, il
n’a point existé de forme littéraire ou artistique plus parfaite que la
forme grecque, et vous connaissez les deux vers d’Horace :

Graiis ingenium, Graiis dedit ore rotundo


Musa loqui, præter laudem nullius avaris.

Traduisez librement.
— Aux Grecs le génie, aux Grecs le beau parler, avec l’unique
passion de la gloire.
— Fort bien. Après les Romains, qui nous ont d’abord transmis
l’idéal grec, tel qu’ils se l’étaient assimilé, toutes les nations
modernes, depuis des siècles, sont allées et vont encore apprendre
à Athènes ou du moins à Rome, son héritière la plus directe, les
secrets de la beauté littéraire comme de la beauté artistique. Il en
sera ainsi longtemps encore, parce que l’idéal grec n’est pas le fruit
du caprice ou du convenu, mais un type parfaitement raisonné et
admirablement conforme à l’immortelle nature.
— Vous, savez, mon Père, que vous prêchez un converti.
— Oui… mais aussi un convalescent, qui ne doit pas être encore
de force à soutenir un sermon trop long. Tenons-nous-en là, s’il vous
plaît.
— En attendant la suite pour bientôt, n’est-ce pas, mon Père ?
— Si vous êtes sage.
— Je le serai, pour cette raison et pour plusieurs autres.
— Nous sommes d’ailleurs arrivés et j’aperçois le Père Ministre,
qui vient à notre rencontre. »
Le Père Ministre est tout bonnement mon Père spirituel, que tu
connais déjà. Sous sa forme ministérielle, les élèves n’ont guère
avec lui de relations directes. C’est pourtant un gros personnage : il
est le second du Père Recteur, pour tout ce qui regarde l’ordre
général de la maison, et j’ai vu le Père Préfet lui-même venir, sa
barrette à la main, lui demander la permission, un jour qu’il était
fatigué, de prolonger le lendemain son sommeil jusqu’à cinq heures.
C’est le Père Ministre qui gouverne la sacristie, la cuisine, les
travaux intérieurs et tous les services domestiques, par le moyen
des Frères coadjuteurs et du personnel salarié. Il a toutes les clefs, y
compris celles de l’office et de la cave.
A ma vue, ses entrailles deux fois paternelles s’émurent de
compassion et, pour me rendre plus vite mes jambes et mes
couleurs, il nous offrit un petit verre de derrière les fagots avec un
excellent biscuit de Reims. Nous prîmes les deux au grand air, sur
une table champêtre, fort joyeusement, et pour terminer la soirée,
pendant que mon professeur disait son bréviaire dans une avenue,
le Père Ministre voulut bien perdre sur moi une partie d’échecs. Il
s’en vengea en nous ramenant au collège dans sa carriole, pour
nous épargner la route à pied.
Bonne journée. Je t’en souhaite beaucoup de semblables, mon
cher Louis, sans grande chance de réalisation : car tes professeurs
ont à promener leurs jeunes héritiers, et le lycée n’a pas de Père
Ministre.
Demain, je rentre en classe. Quel bonheur !
Ton ami,
Paul.

28. Au même.

26 mars.

Mon cher Louis,

Puisque ma pédagogie te plaît et que tu en redemandes, voici la


suite.
Nous étions en promenade de congé à la campagne du collège ;
mes camarades jouaient aux barres sur l’herbe avec une frénésie
que j’aurais volontiers partagée ; mais un reste de faiblesse me
clouait sur un siège rustique au pied d’un arbre, et je regardais. Mon
excellent professeur vint à passer, et m’apercevant :
« Vous ne ressemblez pas mal, dit-il, à ce brave Romain qui,
mollement étendu à l’ombre, pendant que les autres travaillaient à
quelques pas de là, disait : « Que je voudrais que ce que je fais
s’appelât travailler ! »
— Je voudrais bien faire mieux : mes jambes ne veulent pas.
Mon Père, si j’osais… si vous aviez peut-être le temps…
— De quoi ? Dites toujours.
— D’achever la conférence de la semaine dernière ? J’ai été
sage.
— Avez-vous la tête plus solide que les jambes ?
— Je le crois.
— Alors, venez faire un tour de barque sur la rivière.
— Oh ! le plaisir ! Merci, mon Père. »
Et nous voilà installés sur la jolie chaloupe des Pères, mon
professeur aux rames, qu’il manie avec la dextérité moelleuse d’un
vieux canotier, moi au gouvernail, gouvernant comme je pouvais, en
novice. Quand nous eûmes doublé le barrage, non sans quelques
irrégularités dues à mon peu d’adresse, mais chaque fois
redressées par un maître coup d’aviron du Père, il commanda :
« Laissez aller ! » Et notre esquif se mit à glisser légèrement, sans la
moindre secousse, au fil de l’eau tranquille, pendant que le calme de
l’air était à peine troublé par le feuillage frétillant des peupliers du
bord et quelquefois par les clameurs toujours plus lointaines des
joueurs de barres.
Après avoir savouré quelques minutes ce délicieux abandon, le
Père dit : « Maintenant causons. Où en étions-nous restés, l’autre
jour ?
— A l’entrée du Cours de Lettres.
— Par conséquent sur un terrain qui vous est familier : cela nous
dispensera des longueurs. Je n’ai plus à vous apprendre ce qu’on
fait dans les deux classes qui composent ce cours : les Humanités et
la Rhétorique.
— On y fait de la poésie et de l’éloquence, et il est expressément
défendu, non pas d’y préparer son baccalauréat, mais d’en parler.
— Très juste, attendu qu’il se prépare tout seul.
— Avec le coup de pouce du professeur.
— Sans doute, et suivant un axiome bien connu : Qui peut le
plus, peut le moins. Dans les classes inférieures, les élèves se sont
bravement nourris de la moelle substantifique des trois grammaires,
française, latine et grecque, et ont acquis, par le commerce
journalier avec les auteurs faciles et par maint exercice pratique, une
sérieuse connaissance des langues classiques. Leur mémoire s’est
développée complètement et déjà quelque peu meublée ; leur
jugement et leur goût littéraire a commencé à s’éveiller.
Maintenant, l’étude plus intime des poètes et des orateurs, jointe
à celle des préceptes de littérature et d’éloquence, appuyée de
nombreuses compositions sagement graduées, narrations, poésies,
discours, académies, va donner son expansion naturelle à cette
sensibilité délicate, qui est le don de s’émouvoir et d’émouvoir autrui,
en face du vrai, du beau et du bien. Ainsi comprises et sérieusement
employées, ces deux belles années du Cours de Lettres
apprendront au jeune homme à bien penser, à bien sentir et à bien
rendre, ce qui constitue le grand art de bien dire… selon quel
auteur ?
— Selon M. le comte de Buffon, qui ne plaisante jamais.
— Bien. Voilà donc heureusement achevée l’éducation littéraire
de notre rhétoricien de seize ans. Le moment est venu pour lui…
— De se faire refuser au baccalauréat pour insuffisance en
Mathématiques.
— C’est une absurdité qui se voit ; mais ce n’est pas la faute du
Ratio ni des Jésuites. Si Messieurs du Conseil supérieur de
l’Instruction publique avaient un peu plus de sens commun, ils
comprendraient que les progrès de la science moderne n’ont pas
modifié la nature de l’esprit humain et que l’enseignement
scientifique, tout comme l’enseignement littéraire, doit suivre la
marche des années et des facultés. L’enfant est de bonne heure
capable de faire du calcul pratique, mais longtemps il ne peut faire
que cela. Qu’on y ajoute ensuite peu à peu l’étude élémentaire des
sciences naturelles et physiques, qui réclament surtout de la
mémoire, et, durant le Cours de Lettres, quelques notions plus
étendues de mathématiques : c’est assez. Exiger que les
humanistes et les rhétoriciens mènent de front les Lettres et les
Sciences et qu’ils y réussissent tous sans distinction, c’est vouloir
passer le niveau sur toutes les intelligences et décréter la capacité
universelle, comme nos pères de 93 décrétaient la victoire. C’est de
la folie pure. La grande majorité des élèves peut arriver à ce degré
de culture littéraire qui fait les gens bien élevés, les esprits
distingués : les mathématiciens seront toujours l’infime minorité, au
collège comme dans la vie pratique. Voilà ce que l’Université refuse
de comprendre, pour le grand malheur de notre enseignement.
— Ah ! mon Père, que vous dites vrai ! Combien de fois j’ai
maudit ces vieux bonzes de l’Académie des Sciences, qui veulent
absolument me fourrer dans la tête leur algèbre et leur trigonométrie,
pour m’aider à faire plus tard de la littérature ou du droit ! Si on les
obligeait à passer un examen de grec ou de vers latins, qu’en
penseraient-ils et comment s’en tireraient-ils ?
— Fort mal sans doute. Mais que voulez-vous ? Les éminents
spécialistes qui fabriquent les programmes officiels sont nos maîtres
et ils ont chacun son dada. Pendant que les professeurs de Facultés
ou de l’École Normale (section des sciences) et les ingénieurs de
toute provenance prétendent vous saturer de sciences
mathématiques, physiques et naturelles depuis la tendre enfance
jusqu’à l’abrutissement final, d’autre part les docteurs ès lettres
voudraient former tous ces pauvres collégiens à leur image et, à cet
effet, les bourrer de syntaxe raffinée, de critique savante et
d’érudition germanique. De leur côté, les hommes d’affaires, les
économistes, se passeraient volontiers de la haute éducation
intellectuelle et demandent que le collège mette surtout leurs fils à
même de gagner de l’argent, beaucoup d’argent, dans le commerce
et l’industrie, en leur apprenant les langues qui servent aux
communications internationales, la mécanique, la chimie, tous les
arts utiles. On veut satisfaire tout le monde ; les réformes succèdent
aux réformes, les programmes s’entassent sur les programmes, et le
but primitif, rationnel des études secondaires est renvoyé aux vieilles
lunes. Si vous étiez déjà Grand Maître de l’Université, que feriez-
vous ?
— Une chose très simple : je vous demanderais conseil, mon
Père.
— La bonne malice ! Vous ne m’embarrassez guère. Des anciens
collèges de Jésuites il est sorti des poètes et des orateurs, des
écrivains et des savants, des magistrats et des artistes, des
ingénieurs et des généraux, des hommes d’affaires et des hommes
d’État, en nombre et de qualité respectable. Tout cela, ils ne le sont
pas devenus au collège ; mais le collège les y a préparés par la
solide éducation classique dont je viens de parler.
Ainsi arrivés sans hâte et sans surmenage au terme de leurs
études littéraires, maîtres désormais de leurs facultés et de leurs
instruments de culture intellectuelle, ils étaient en mesure de
s’assimiler les abstractions de la Philosophie et les aridités des
Sciences pures. Dans ce labeur austère, qui n’est pas fait pour des
enfants, le jugement et la raison prenaient leur trempe définitive ;
l’homme intelligent se complétait et enfin se trouvait apte aux études
spéciales, réclamées par la carrière où Dieu et les circonstances
l’appelaient.
— Ah ! l’heureux temps ! Reviendra-t-il ?
— C’est bien douteux, mon ami. Nous vivons dans un siècle de
machines à vapeur, d’électricité et de fièvre de l’argent. Le temps lui-
même est devenu de l’argent : Time is money. On ne s’inquiète plus
comme jadis de bien faire : on veut faire vite, et beaucoup, et grand.
— Où pensez-vous, mon Père, que cela mènera ?
— Dites-moi, mon ami : si nous laissions aller indéfiniment notre
bateau à la dérive, où nous mènerait-il ?
— Dame ! chez messieurs les requins, naturellement.
— Ou peut-être, moyennant beaucoup de chance, chez
messieurs les Yankees du Nouveau-Monde, qui, à défaut d’idéal
littéraire, ont dans la cervelle une table de multiplication et à la place
du cœur un dollar neuf… Garde à vous, timonier : il y a un banc.
Barre à tribord ! »
Quand nous fûmes remis à flot : « Oui, continua le Père,
l’enseignement français, l’esprit français, va se matérialisant de plus
en plus : c’est le grand danger de l’avenir, monsieur le Ministre.
Veillez-y !
— Quel remède, mon Père ?
— Lorsqu’on se voit embarqué dans un mauvais courant, il n’y a
qu’un moyen de salut : il faut rebrousser chemin… comme nous
allons faire nous-mêmes au prochain tournant.
— Déjà ?
— Il est quatre heures : je me ferais conscience de vous priver du
petit goûter qui vous attend à la campagne.
— Mon Père, je goûte fort bien ici, en votre compagnie. Si ce
n’est que cela !…
— Vos jambes réclament du fortifiant pour être bientôt à même
de suivre le bataillon de Rhéto : vous savez que je n’aime pas les
traînards. D’ailleurs, la brise a fraîchi : profitons-en pour remonter à
la voile. Ce sera moins dur et nous permettra de continuer la
conversation sur le ton grave… Barre à bâbord ! Doucement à la
côte… Stop ! »
Dresser le mât, fixer les cordes, déployer notre aile d’hirondelle,
ce fut l’affaire d’un instant. La manœuvre étant devenue plus
délicate, je cédai la place au Père, qui, la barre d’une main, la corde
voilière de l’autre, prit le vent, vira de bord, et la nacelle fila
triomphalement contre le courant avec un petit clapotis fort gracieux.
« Votre Excellence, reprit le Père, m’autoriserait-elle à lui
demander pourquoi je la vois songeuse ?
— J’avouerai humblement à Votre Révérence que ses dernières
paroles sur l’expulsion probable, dans un avenir plus ou moins
prochain, de l’idéal français par la matière américaine, me trouble et
m’afflige. Il me semble que, si elle se réalisait, ce serait la ruine, non
pas seulement de l’esprit français, mais de la France elle-même. On
lit partout et vous nous dites que si notre patrie, malgré ses
humiliations et ses fautes, tient encore la tête des nations civilisées,
c’est par son génie littéraire, son esprit essentiellement hostile au
banal et au grossier, sa langue d’une clarté, d’une souplesse et
d’une distinction unique. Est-il possible, mon Père, que tout cela soit
perdu sans retour ?
— J’aime à vous voir ce beau chagrin et cette ardeur patriotique.
Eh bien, non, jeune homme, tant qu’il restera des jeunes gens épris
du beau idéal comme vous, et des maîtres…
— Comme vous, mon Père.
— … résolus, comme moi et beaucoup d’autres, par vocation et
par conviction, à défendre jusqu’à la dernière cartouche la citadelle
de notre éducation nationale, tout n’est pas perdu et le retour aux
bonnes traditions, au bon sens, reste possible. Il y a des choses
qu’on ne tue pas facilement et qui, lorsqu’on les croit mortes, se
Welcome to our website – the ideal destination for book lovers and
knowledge seekers. With a mission to inspire endlessly, we offer a
vast collection of books, ranging from classic literary works to
specialized publications, self-development books, and children's
literature. Each book is a new journey of discovery, expanding
knowledge and enriching the soul of the reade

Our website is not just a platform for buying books, but a bridge
connecting readers to the timeless values of culture and wisdom. With
an elegant, user-friendly interface and an intelligent search system,
we are committed to providing a quick and convenient shopping
experience. Additionally, our special promotions and home delivery
services ensure that you save time and fully enjoy the joy of reading.

Let us accompany you on the journey of exploring knowledge and


personal growth!

textbookfull.com

You might also like