Web Development and Design Foundations with HTML5 7th Edition Morris Test Bank download pdf
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Financial and Managerial Accounting 7th Edition Wild Test
Bank
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Understanding Nutrition 3rd Edition Whitney Test Bank
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Web Development & Design Foundations with HTML5 & CSS3
Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
Multiple Choice. Choose the best answer.
_____________.
a. group
b. id
c. class
a. a border
3. The _______ is the area between the content and the border.
a. border
b. spacing
c. padding
4. _________ flow displays the elements on the page in the order they appear in the
a. default
b. source code
c. browser
d. normal
Page 1
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Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
a. absolute
b. float
c. relative
d. display
6. The CSS to create the class called myfloat that floats to the right of the other page
7. The default value for the border property for an element is:
a. 1 pixel
b. 0 pixels
c. 3 pixels
d. 10 pixels
a. border
b. content
c. spacing
d. margin
Page 2
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Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
9. Use an id to configure a style when:
10. If an element is configured with ___________ the other content on the page will
a. position:left;
b. position:relative;
c. float:left;
d. float:right;
11. Which of the following configures a margin for an element with the following values:
top margin 30 pixels, left margin 150 pixels, right margin 0 pixels, and bottom margin 0
pixels?
c. margin:30px 0 0 150px;
12. Use the ________ property along with the left, right and/or top property to precisely
a. position:absolute;
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b. position:relative;
c. position:float;
d. absolute:position;
a. float or clear
b. clear or overflow
c. position or clear
d. overflow or float
b. // comment //
c. /* comment */
15. Choose the example below of a descendent selector that configures the anchor tags
a. nav a
b..navigation a
c. #nav a
d. a nav
16. Select the example below that could be used to clear a right float.
a. clear: right;
Page 4
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b. clear: left;
c. right: clear;
d. overflow: right;
17. Select the example below that configures a container to clear all floated elements
a. clear: both;
b. overflow: all;
c. overflow: auto;
d. clear: all;
18. When configuring the background color of an element, the background color is
a. border
b. padding
c. margin
d. extra
19. Use the _______________ property to configure an image to use as a bullet point in
an unordered list.
a. bullet-image
b. image-style
c. list-style-image
d. bullet-style-image
Page 5
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20. From the choices below select the correct order to code CSS pseudo-classes.
21. Set list-style-type to the value ___________ to hide the display of the list markers on
an ordered list.
a. none
b. hide
c. invisible
d. nodisplay
22. The _______ pseudo-class configures the styles that will apply when the mouse is
on a hyperlink.
a. hover
b. click
c. active
d. over
23. The _____ pseudo-class configures the appearance of the hyperlink before it is
clicked.
a. hover
b. link
c. hyperlink
d. active
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Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
24. Choose the HTML5 element below that is used to configure an area on a
web page that can stand on its own and could potentially be syndicated.
a. div
b. section
c. article
d. aside
content.
a. header
b. main
c. aside
d. section
a. footer
b. figcaption
c. wrapper
d. article
27. Choose the example below of a descendant selector that configures the anchor tags
a. #special a
b. .special a
c. a#special
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Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
d. special#a
28. Use ___________ positioning to configure the location of an element to remain the
same and to not move even when the web page is scrolled within the browser viewport.
a. absolute
b. static
c. relative
d. fixed
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Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
Answers.
1. c
2. b
3. c
4. d
5. c
6. a
7. b
8. d
9. b
10. d
11. c
12. a
13. b
14. c
15. a
16. a
17. c
18. b
19. c
20. c
21.a
22. a
23. b
24. c
25. c
Page 9
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Instructor Materials Chapter 6 Test Bank
26. c
27. a
28. d
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de travail les uns aux autres;—et puisque le travail sera plus
demandé dans le pays, les salaires hausseront;—et alors, peuple, tu
auras résolu le problème: gagner plus de sous et obtenir plus de
choses pour chaque sou.
II
FUNESTE REMÈDE.
Voilà où nous en sommes. L'État dit au peuple: «Tu n'as pas assez
de pain, je vais t'en donner. Mais comme je n'en fais pas, je
commencerai par te le prendre, et, après avoir satisfait mon appétit,
qui n'est pas petit, je te ferai gagner le reste.»
Ou bien: «Tu n'as pas assez de salaires, paye-moi plus d'impôts.
J'en distribuerai une partie à mes agents, et avec le surplus, je te
ferai travailler.»
Et si le peuple, n'ayant des yeux que pour le pain qu'on lui donne,
perd de vue celui qu'on lui prend; si, voyant le petit salaire que la
taxe lui procure, il ne voit pas le gros salaire qu'elle lui ôte, on peut
prédire que sa maladie s'aggravera.
19 Mars 1848.
Citoyens,
Mes prédécesseurs ont fait ou ont eu l'air de faire de grands
efforts pour vous procurer des affaires. Ils s'y sont pris de toutes
façons, sans autres résultats que celui-ci: aggraver les charges de la
nation et nous créer des obstacles. Tantôt ils forçaient les
exportations par des primes; tantôt ils gênaient les importations par
des entraves. Il leur est arrivé souvent de s'entendre avec leurs
collègues de la marine et de la guerre pour s'emparer d'une petite île
perdue dans l'Océan, et quand, après force emprunts et batailles, on
avait réussi, on vous donnait, comme Français, le privilége exclusif
de trafiquer avec la petite île, à la condition de ne plus trafiquer avec
le reste du monde.
Citoyens,
Un heureux hasard m'a suggéré une pensée qui ne s'était jamais
présentée à l'esprit de mes prédécesseurs; c'est que vous
appartenez comme moi à l'espèce humaine. Vous avez une
intelligence pour vous en servir, et, de plus, cette source véritable de
tous progrès, le désir d'améliorer votre condition.
Le prix des choses vous est connu. Vous avez donc une règle qui
vous indique ce qu'il vaut mieux produire ou ne produire pas. Mon
prédécesseur voulait vous procurer du travail manufacturier pour
occuper vos jours de chômage. Vous pourriez, disait-il, vous livrer à
ce travail avec avantage pour vous et pour le consommateur. Mais de
deux choses l'une: ou cela est vrai, et alors qu'est-il besoin d'un
ministère pour vous signaler un travail lucratif à votre portée? Vous
le découvrirez bien vous-mêmes, si vous n'êtes pas d'une race
inférieure frappée d'idiotisme; hypothèse sur laquelle est basé mon
ministère et que je n'admets pas. Ou cela n'est pas vrai; en ce cas,
combien ne serait-il pas dommageable que le ministre imposât un
travail stérile à tous les agriculteurs de France, par mesure
administrative!
Citoyens,
70.—FUNESTES ILLUSIONS.
Je commence par dire que les institutions qui pesaient sur nous, il
y a à peine quelques jours, n'ont pas été renversées, que la
République, ou le gouvernement de tous par tous, n'a pas été fondé
pour laisser le peuple (et par ce mot j'entends maintenant la classe
des travailleurs, des salariés, ou ce qu'on appelait des prolétaires)
dans la même condition où elle était avant.
Elle demande que ce mot liberté, qui flotte avec toutes nos
bannières, qui est inscrit sur tous nos édifices, soit enfin une vérité.
É
aussi peut-être, à invoquer en toutes choses l'intervention de l'État,
c'est-à-dire la réalisation de nos utopies, ou, si l'on veut, de nos
systèmes, avec la contrainte légale pour principe, et l'argent du
public pour moyen.
À
À moins que le miracle de l'urne de Cana ne se renouvelle dans la
caisse du percepteur, comment veut-on que l'État y puise plus que le
peuple n'y a mis? Croit-on que, pour chaque pièce de cent sous qui y
entre, il soit possible d'en faire sortir dix francs? Hélas! c'est tout le
contraire. La pièce de cent sous que le peuple y jette tout entière
n'en sort que fort ébréchée, car il faut bien que le percepteur en
garde une partie pour lui.
Si l'on voulait dire qu'après avoir retranché tous les impôts qui
peuvent l'être, il faut, autant que possible, faire peser ceux qui
restent sur la classe qui peut le mieux les supporter, on ne ferait
qu'exprimer nos vœux. Mais cela est trop simple pour des
organisateurs; c'est bon pour des économistes.
Ce qu'on veut, c'est que tout Français soit bien pourvu de toutes
choses. On a annoncé d'avance que l'État garantissait le bien-être à
tout le monde; et la question est de savoir s'il y a moyen de presser
assez la classe riche, en faveur de la classe pauvre, pour atteindre ce
résultat.
J'ajouterai ici une vérité qu'il faut bien que le peuple apprenne.
Ce qu'il faut remarquer, c'est que, dès l'instant qu'on a recours aux
impôts de consommation (ce qui est la conséquence nécessaire d'un
lourd budget), l'égalité des charges est rompue, parce que les objets
frappés de taxes entrent beaucoup plus dans la consommation du
pauvre que dans celle du riche, proportionnellement à leurs
ressources respectives.
Sous tous les rapports, c'est donc la classe ouvrière qui est
intéressée à ce que le budget soit réduit à des proportions qui
permettent de simplifier et égaliser les impôts. Mais pour cela il ne
faut pas qu'elle se laisse éblouir par tous ces projets
philanthropiques, qui n'ont qu'un seul résultat certain: celui
d'exagérer les charges nationales.
Mais s'il fait passer dans le service public ce qui aurait fort bien pu
rester dans le domaine des services privés, il s'ôte la faculté de
débattre le sacrifice qu'il veut faire en échange de ces services, il se
prive du droit de les refuser; il diminue la sphère de sa liberté.
Elle nous laisse l'Algérie, qui nous coûtera pendant longtemps cent
millions par an.
Sans nous attaquer, sans même nous menacer, les rois absolus de
l'Europe n'ont qu'à maintenir leurs forces militaires actuelles pour
nous forcer à conserver les nôtres. De ce chef, c'est cinq à six cents
millions à inscrire au budget de la guerre et de la marine.
Enfin, il reste tous les services publics, tous les frais de perception,
tous les travaux d'utilité nationale.
Or, pour que les capitaux se forment, il faut deux choses: sécurité
et liberté; Il faut de plus qu'ils ne soient pas ravis à mesure par
l'impôt.
Pages.
1. Déclaration de principes. 1
2. Le libre-échange. 4
3. Bornes que s'impose l'Association. 7
4. Les généralités. 12
5. D'un plan de campagne proposé à
l'Association. 15