Test Bank for Python for Everyone, 2nd Edition

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Solution Manual for Python for Everyone, 2nd Edition

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Solution Manual for Python for Everyone 2nd Edition

Horstmann

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Test Bank for Fundamentals of Python: Data Structures 2nd

Edition Kenneth Lambert

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Solution Manual for Fundamentals of Python: Data

Structures, 2nd Edition Kenneth Lambert

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Solution Manual for Fundamentals of Python: First
Programs, 2nd Edition Kenneth A. Lambert

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Test Bank for Fundamentals of Python: First Programs, 2nd

Edition, Kenneth A. Lambert, ISBN-10: 133756009X, ISBN-13:
9781337560092
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Test Bank for Fundamentals of Python First Programs, 1st

Edition

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Solution Manual for Introduction to Computing Using

Python: An Application Development Focus 2nd Edition by
Ljubomir Perkovic
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Test Bank for Starting Out with Python (4th Edition) 4th
Edition

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Test Bank for Python for Everyone, 2nd Edition
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1. A computer program is a sequence of:
1. ones and zeroes.
2. instructions and decisions.
3. primary and secondary storage.
4. processors and compilers.

Title
What is a computer program?
type
mc
Section
1.1 Computer Programs
id
testbank-py-1-ch01-01

2. Computers are machines that:

1. are imprecise and slow.
2. design computer programs.
3. execute programs.
4. carry out a very narrow range of tasks.

Title
What is a computer?
type
mc
Section
1.1 Computer Programs
id
testbank-py-1-ch01-02

3. Which of the following refers to a collection of programs that a computer executes?

1. Compiler
2. Software
3. Instructions
4. Source Code

Title
What term refers to a collection of programs?
type
mc
Section
 1.1 Computer Programs
id
testbank-py-2-ch01-03
from
testbank-py-1-ch01-03

4. Which parts of the computer store program code?

1. CPU
2. Secondary storage
3. Monitor
4. Keyboard

Title
Which parts of the computer store program code?
type
mc
Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-1-ch01-04

5. Which of the following items is NOT considered hardware:

1. a keyboard.
2. a speaker.
3. a program.
4. a microphone.

Title
What is considered hardware
type
mc
Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-1-ch01-05

6. The Central Processing Unit is primarily responsible for:

1. ensuring data persists when electrical power is turned off.
2. enabling a human user to interact with the computer.
3. interconnecting computers that are separated by distance.
4. performing program control and data processing.

Title
What is a CPU?
type
mc
 Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-1-ch01-06

7. Computers store both data and programs not currently running in:
1. Primary storage.
2. Central processing unit.
3. Secondary storage.
4. Transistors.

Title
Where are programs and data stored?
type
mc
Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-1-ch01-07

8. Which of the following hardware devices is NOT considered an input device?

1. Keyboard
2. Monitor
3. Mouse
4. Microphone

Title
What is considered input hardware?
type
mc
Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-1-ch01-08

9. Which of the following hardware devices is NOT considered an output device?

1. Speaker
2. Monitor
3. Printer
4. Microphone

Title
What is considered output hardware?
type
mc
Section
 1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-1-ch01-09

10. When the computer begins to run a program,

1. the program is moved from secondary storage to memory.
2. the program is moved from secondary storage to the network controller.
3. the program is moved from the CPU to memory.
4. the program is moved from the CPU to secondary storage.

Title
What happens when a program begins to run?
type
mc
Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-2-ch01-10
from
testbank-py-1-ch01-10

11. What part of the computer carries out arithmetic operations, such as addition, subtraction,
multiplication and division?
1. CPU
2. Network
3. Primary storage
4. Secondary storage

Title
What part of the computer performs arithmetic?
type
mc
Section
1.2 The Anatomy of a Computer
id
testbank-py-2-ch01-11
from
testbank-py-1-ch01-11

12. High-level programming languages were created to:

1. Allow programmers to describe the solution to a problem one CPU instruction at
a time
2. Make programming less error-prone and less tedious
3. Maximize the running time of programs
4. Translate CPU instructions into high-level instructions
 Title
Why were high-level programming languages created?
type
mc
Section
1.3 The Python Programming Language
id
testbank-py-2-ch01-12
from
testbank-py-1-ch01-12

13. What are two of the most important benefits of the Python language?
1. Advanced mathematical equations and fast programs
2. Ease of use and fast programs
3. Ease of use and portability
4. Fast programs and smaller programs

Title
What are the benefits of Python?
type
mc
Section
1.3 The Python Programming Language
id
testbank-py-2-ch01-13
from
testbank-py-1-ch01-13

14. What is wrong with the following code snippet:

15. num1 = 10
16. num2 = 20
17. num3 = 30
total = Num1 + Num2 + Num3

1. Nothing, the variable total will be the sum of the three numbers
2. Python is case sensitive so Num1, Num2, and Num3 are undefined
3. total must be initialized to zero first
4. The numbers should be 10.0, 20.0 and 30.0

Title
What is wrong with the following code snippet?
type
mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-14
18. An integrated development environment bundles tools for programming into a unified
application. What kinds of tools are usually included?
1. A web browser
2. An editor and an interpreter
3. Presentation tools
4. Source files and bytecode files

Title
What kind of tools can be found in an integrated development environment?
type
mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-2-ch01-15
from
testbank-py-1-ch01-15

19. What is the difference between an editor and an interpreter?

1. An editor allows program files to be entered and modified; an interpreter reads
and executes program files
2. An editor allows program files to be entered and modified; an interpreter produces
an indexed database of terms and keywords
3. An editor allows program files to be entered and modified; an interpreter produces
an organized list of files
4. An editor converts program files into an executable program; an interpreter allows
program files to be entered and modified

Title
What is the difference between an editor and a compiler?
type
mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-16

20. What reads Python programs and executes the program instructions?
1. editor
2. CPU
3. compiler
4. interpreter

Title
What is used to execute a Python program?
type
 mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-17

21. What extension is used for Python files?

1. .Python
2. .py
3. .dat
4. .txt

Title
What extension is used for Python source files?
type
mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-18

22. By entering the command python3, the program runs in which mode?
1. interactive mode
2. print mode
3. command mode
4. backup mode

Title
What mode is invoked when the user enters "python" at the command prompt?
type
mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-19

23. The Python compiler reads the file containing your source code and converts it to:
1. machine code
2. assembly code
3. byte code
4. virtual machine code

Title
What type of code is created by the Python compiler?
type
mc
 Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-20

24. What is the correct sequence of steps invoked by the Python Interpreter:
1. source code -> virtual machine -> byte code ->compiler
2. source code -> compiler -> byte code -> virtual machine
3. compiler -> source code -> virtual machine -> byte code
4. byte code -> virtual machine -> source code ->compiler

Title
What is the role of the Interpreter?
type
mc
Section
1.4 Becoming Familiar with Your Programming Environment
id
testbank-py-1-ch01-21

25. Which line in the following program is a comment line?

26. 1: print("Your lucky number is...")
27. 2: lucky = 7
28. 3: # Display the lucky number
29. 4: print(lucky)
1. Line number 1
2. Line number 2
3. Line number 3
4. Line number 4

Title
What is the syntax for a comment line?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-2-ch01-22
from
testbank-py-1-ch01-22

30. What is the purpose of a comment?

1. A comment provides information to the virtual machine
2. A comment provides information to the compiler
3. A comment provides information to the programmer
4. A comment provides information to the user running the program
 Title
What is the purpose of a comment?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-2-ch01-23
from
testbank-py-1-ch01-23

31. A collection of programming instructions that carry out a particular task is called a:
1. program
2. compiler
3. function
4. comment

Title
What is a collection of programming instructions called?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-24

32. To use or call a function, you need to specify:

1. the function name and its arguments
2. the function name only
3. the function name and at least one argument
4. the function name and a comment describing its use

Title
How do you call a function?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-25

33. A sequence of characters enclosed in quotes is called:

1. a string
2. a list
3. a function
4. an argument
 Title
What is a sequence of characters enclosed in quotes called?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-26

34. Which of the following is considered a string in Python?

1. Today is Wednesday
2. "Today is Wednesday"
3. # Today is Wednesday #
4. Today_is_Wednesday

Title
What is a string in Python?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-27

35. What is wrong with the following code snippet?

36. print("Hello")
print("World!")

1. The print function cannot be called twice

2. The print function is missing an argument
3. Nothing, the program prints Hello World on the same line
4. The second line should not be indented

Title
What is wrong with the code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-28

37. What is printed by the following code snippet?

print(25 + 84)

1. 2584
 2. 109
3. 25 + 84
4. Nothing, this code snipped causes a compile time error

Title
What is printed by a given code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-29

38. What is printed by the following code snippet?

print("The answer is", 25 + 84)

1. The answer is 2584

2. The answer is 109
3. The answer is 25 + 84
4. Nothing, this code snipped causes a compile time error

Title
What is printed by a given code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-30

39. What is printed by the following code snippet?

print("The answers are:", 4 + 3 * 2, 7 * 5 - 24)

1. The answers are: 10 11

2. The answers are: 14 11
3. The answers are: 24 10
4. Nothing, this code snipped causes a compile time error

Title
What is printed by a given code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
 id
testbank-py-1-ch01-31

40. What is printed by the following code snippet?

print("25 + 84")

1. 2584
2. 109
3. 25 + 84
4. Nothing, this code snipped causes a compile time error

Title
What is printed by a given code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-32

41. What is printed by the following code snippet?

print(Hello)

1. Nothing, an error is produced indicating that Hello is not defined

2. Hello
3. 'Hello'
4. "Hello"

Title
What is printed by a given code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-33

42. What is printed by the following code snippet?

print("Good", "Morning", "Class", "!")

1. GoodMorningClass!
2. Good Morning Class!
3. Good Morning Class !
4. nothing, this code produces a syntax error
 Title
What is printed by a given code snippet?
type
mc
Section
1.5 Analyzing Your First Program
id
testbank-py-1-ch01-34

43. What is another name for a compile-time error?

1. Logic error
2. Semantic error
3. Syntax error
4. Lexicographic error

Title
What is another name for a compile-time error?
type
mc
Section
1.6 Errors
id
testbank-py-1-ch01-35

44. Although the following code statement is valid, print(10/0), what will happen when
this code is executed?
1. The program prints 0
2. The error message ZeroDivisionError: int division or modulo by zero
is displayed
3. The program runs, but nothing is printed
4. The error message SyntaxError: EOL while scanning string literal

Title
What is another name for a compile-time error?
type
mc
Section
1.6 Errors
id
testbank-py-1-ch01-36

45. The programmer, not the compiler, is responsible for testing a program to identify what?
1. Undefined symbols
2. Syntax errors
3. Logic errors
4. Out-of-memory errors
 Title
The programmer, not the compiler, is responsible for testing a program to identify?
type
mc
Section
1.6 Errors
id
testbank-py-1-ch01-37

46. What is it called when you describe the steps that are necessary for finding a solution to a
problem in programming?
1. algorithm
2. compile
3. interpret
4. code

Title
What is it called when you describe the steps that are necessary for finding a solution to a
problem in programming?
type
mc
Section
1.7 Problem Solving: Algorithm Design
id
testbank-py-1-ch01-38

47. The following pseudocode calculates the total purchase price for an item including sales
tax, what is the missing last line?
48. Start by setting the total cost to zero.
49. Ask the user for the item cost.
50. Ask the user for the tax rate.
51. Set the item tax to item cost times tax rate.
_________________________________

1. Set the total cost to the item cost plus the tax rate.
2. Set the total cost to the item cost times the tax.
3. Set the total cost to the item cost plus the tax.
4. Set the total cost to the item tax.

Title
What is the missing pseudocode?
type
mc
Section
1.7 Problem Solving: Algorithm Design
id
testbank-py-1-ch01-39
52. What is the purpose of the following algorithm, written in pseudocode?
53. num = 0
54. Repeat the following steps 15 times
55. Ask user for next number
56. If userNum > num
57. num = userNum
58. Print num
1. To print out the 15 numbers
2. To find the smallest among 15 numbers
3. To search for a particular number among 15 numbers
4. To find the highest among 15 numbers

Title
What is the purpose of this algorithm?
type
mc
Section
1.7 Problem Solving: Algorithm Design
id
testbank-py-1-ch01-40

59. Which of the following is NOT an example of an algorithm?

1. A recipe to make chocolate chip cookies
2. A grocery list
3. Instructions for changing a flat tire
4. Steps required to calculate the amount of paint required to paint a room

Title
Which of the following is NOT an example of an algorithm?
type
mc
Section
1.7 Problem Solving: Algorithm Design
id
testbank-py-1-ch01-41

60. Which of the following pseudocode statements represents a decision?

1. For each number in a sequence...
2. While the balance is > 0
3. total cost = unit cost + tax
4. if total cost > 15

Title
Which of the following pseudocode statements represents a decision statement?
type
mc
Section
Other documents randomly have
different content
Sonne bestimmt wieder schien. Ihre Arme und Beine waren da
maßgebliche Propheten. Jedes Anliegen fand bei ihr einen Rat, eine
Deutung. Für alle Wunden hatte sie ein geeignetes Pflaster oder eine
Salbe. Und wenn gar nichts mehr half, brachte sie ein kleines grünes
Gläschen und Flasche mit Kräuterschnaps. »Den mußt du mit
Verstand trinken – das is was ganz Extraes. Der geht bis in die große
Zehe – was!?«
Bauernfrauen, die vom Bahnhof kamen, fanden die Haustür schon
zeitig offen. Sie stellten ihren Tragkorb in eine Ecke und sprachen
mit der Großmutter vom Wetter, von der Ernte, vom Gemüse und
von der neuen Glucke, die Staatseier lege. Die Großmutter bekam
wohl auch die Eier in die Hand, wog sie prüfend und gab dann ihr
Urteil ab. Sie bekam eine Messerspitze Butter zu kosten und mußte
die verschiedenen Sorten Käse begutachten.
Dienstmänner, die den ganzen Tag kamen und gingen, führten
sonderbare Gespräche mit ihr. Da sagte einer, er müsse gleich »de
Fufzn« haben. »Zu was?« fragte die Großmutter. Ein Kleiderschrank
wär's, antwortete der Dienstmann. Da wäre »de Sechsnzwanzj«
noch lange gut. »De Sechsnzwanzj«? Nee – den Krepel könne
sonstwer nehmen. »De Fufzn is noch jung, un muß geschont wärn –
hier is de Sechsnzwanzj, un nu mach dich ja schwach!« Damit
übergab die Großmutter dem Dienstmann einen Schlüssel mit einer
Blechmarke, auf der die Zahl 26 eingestanzt war. Der guckte sich die
Zahl genau an – denn bei der Großmutter wußte man nie recht, ob
sie scherzte oder ernsthaft war –, zog an seiner kurzen Pfeife und
blieb hartnäckig stehen. Zögernd ging er dann, einige Worte
zwischen den Zähnen zerkauend. Wie »Krepel«, »unterwegs
zusammenbrechen« und »Angstarbeiterei« klang es. Mit dem
Schlüssel suchte er im Hof unter den vielen Handwagen herum, zog
einem davon eine eiserne Kette vom Rad und fuhr zum Tor hinaus.
Nun wußte man's. Die Wagen wurden vermietet, und die Großmutter
war die getreue Schlüsselbewahrerin.
Wenn sie auch den Strickstrumpf hundertmal am Tage aus den
Händen legen mußte, so strickte und stopfte sie immer wieder da
weiter, wo sie zuletzt aufgehört hatte. Zwischendurch las sie in der
Zeitung, konnte verwundert den Kopf schütteln und laut auflachen.
Besonders auf bildliche Darstellungen war sie versessen. Sah sie
irgendein Bild auf einem Stück Papier, das zum Einwickeln oder
Verpacken benutzt worden war, so glättete sie's und legte es auf
einen bereits gesammelten Stoß. Bei Gelegenheit wird es eingehend
studiert.
Nur Sonntags konnte sie an einem der zwei kleinen Puppenfenster
der Vorderfront sitzen. Da guckte sie auf die Straße, und der
kleinsten Begebenheit galt ihr Interesse. So lebhaft war das
Interesse mitunter, daß sie, den Hals reckend, von einem Fenster
zum andern ging und bedauerte, wenn der Gegenstand ihrer
Aufmerksamkeit ihren Blicken entschwunden war.
Sonntag für Sonntag – um eine bestimmte Zeit – kamen
vorsichtige Schritte die knarrende Treppe herauf, und in die gute
Stube der Großmutter trat Herr Pötsch aus Ötzsch. So lautete die
scherzhafte Bezeichnung des alten Schuhmachers, der aus seiner
Kleinstadt in die nahe Großstadt kam, um das frisch aufgearbeitete
Schuhwerk an seine Kundschaft abzuliefern. Er hieß jedoch weder
Pötsch, noch war er aus Ötzsch. Vielmehr hatte er, wohl von seinen
eingewanderten wendischen Ahnen her, einen verflixten Namen, der
auf »stwyski« oder »rszyk« endete. Da kam die Zunge leicht ins
Stolpern. Er machte einen recht demütigen Eindruck, der Herr
Pötsch aus Ötzsch. Kopfhängend ging er an den sonntäglich
gekleideten Spaziergängern vorüber, wie einer, der weiß, daß es sein
unabänderliches Los ist, jahraus, jahrein mit krummem Buckel zu
gehen. Und wer so einen billigen, dauerhaften Stiefel lieferte und
das Geld noch ratenweise erhielt, der mußte auch in der Großstadt
viel Kundschaft haben.
Das hätte er vorigen Sonntag fein gedreht, erzählte er der
Großmutter. Sie horchte aufmerksam zu. Wie selten kam sie aus
ihrem Häuschen. Sie bot Herrn Pötsch aus Ötzsch erst einen aus
dem grünen Gläschen an, der bis in die große Zehe ging. Was er
also vorhin erzählen wollte, sagte der Schuhmacher, wie gesagt also
– er wäre in eine Wohnung gekommen, da hätte er sich gleich an
der Tür tief bücken müssen. Denn auf dem dunklen Korridor hätte
Wäsche zum Trocknen gehangen, weil kein Trockenboden im Hause
war. Die Frau läge stets wie halbtot auf dem Sofa, wenn er käme,
weil sie den Sonntag zum Schlafen und Ausruhen brauche. Der Mann
wickle Zigarren, hätte einen Stelzfuß zwischen den Speichen des
Kinderwagens stecken und schiebe so den Wagen immer hin und
her. Nun hätte er wochenlang kein Geld bekommen und habe zu
dem Mann mit dem Stelzfuß gesagt, er solle ihm doch fünfzig
Pfennig borgen, er hätte sein »Porteneechen« verloren und könne
nun nicht nach Hause fahren. Die fünfzig Pfennig habe er auch
bekommen. Nu – habe ich das nicht fein gedreht? – fragte Herr
Pötsch aus Ötzsch die Großmutter und rieb sich die Handflächen
ineinander; lächelnd über seine Schlauheit, durch solch kleine
Notlügen nach und nach sein Geld zu erhalten.
Diejenigen Handwagen, deren Äußeres zerschabt und
zerschunden war, frischte die Großmutter mit Ölfarbe wieder auf.
Wenn sie die Lager der Räder ölte oder die Speichen mit Farbe
streichen wollte, mußten ihr »die alten großen Fläze« die Wagen
umkippen. Die »alten großen Fläze« waren die Jungen aus den
Nachbarhäusern, die im Hofe der Großmutter heimisch waren, in
dem es manchmal von Kindern beiderlei Geschlechts geradezu
wimmelte. Großmutterkinder nannte man sie allesamt. Die, die sie
als »Fläze« bezeichnete, empfanden diesen Namen keinesfalls als
kränkend.
Wenn die Großmutter das sagte, mußte man ja eher lachen, ehe
sie böse werden konnte! Ja – der wilde Max hatte einmal von ihr
gesagt, daß man mit ihr ein ausgewachsenes Pferd mausen könne,
sie würde sogar nebenherrennen. Und ob einer der Jungen die
Haare schön gekämmt hatte, oder ob sie ihm wild auf dem Kopfe
wuchsen – ob die Hose eines anderen soundsoviel große und kleine
Löcher aufwies, oder einem Mädel der eine Strumpf bis auf den
Schuh heruntergerutscht war – das waren Dinge, denen die
Großmutter kein Gewicht beimaß.
 Einmal kam ein ganz schwarzer Mann in einem ganz schwarzen
Anzug in den Hof. Die bloßen Füße steckten in Lederpantoffeln, und
auf dem Kopfe trug er das Zeichen der Gesellenwürde, den Zylinder.
Über der Schulter hing das Kratzeisen und ein zusammengerollter
schwarzer Strick, an dessen Ende eine eiserne Kugel und ein kleiner
Besen hing. Das war der Kugelfang, den er in die Schornsteine
hinableierte. In der Hand trug er einen kurzen, struppigen
Kehrbesen. Das Weiß der Augen und das Rot der Lippen fiel
besonders in dem schwarzen Gesicht auf. Die Kleinern flüchteten
ängstlich, die größeren sicherten sich Rückenfreiheit und sangen:

Feuerrüpel Katzenschniepel! Kehre deine Esse aus!

Kehrse nich so reene, sonst kriegst du krumme Beene.

Der schwarze Mann war das gewöhnt. Er nickte freundlich und

lächelte, daß man seine weißen Zähne sah. Als er fort war, wollten
die Kinder etwas vom Feuerrüpel erzählt haben. Ja früher – sagte
die Großmutter – da waren die Feuerrüpel viel mehr bekannt und
beliebt. Einen Tag vor dem Schornsteinkehren hatten sie in den
Höfen mit singender Stimme gerufen: »Mooooorjn wird gekehrt!«
Das taten sie deshalb, weil sie beim Kehren solchen Ruß4 in die
Küche machten. Zu Neujahr hatten sie an jeder Wohnung geklingelt,
einen Spruch hergesagt und zum neuen Jahre gratuliert. Dafür
bekamen sie ein Trinkgeld in die offene Hand gedrückt.

4 Scherzhafte Zurückweisung eines Querulanten: Mach keen Ruß

in die Küche.

Mäuschenstill war es unter den Kindern, daß man hätte eine Katze
schleichen hören. Da brach einer das Schweigen und sagte, die
Großmutter solle doch noch einmal singen: »Mooooorjn wird
gekehrt!« Das tat sie denn auch und mußte es noch mehrmals tun.
Bis sie abbrach. Immer ein und dasselbe zu singen, mache keinen
Spaß. Sie habe nämlich den Wagen hier zu streichen, sagte sie, und
daher gar keine Zeit.
 Nein, war das lustig, der Großmutter zuzusehen, wenn sie einen
Wagen strich! Da rührte sie mit dem Pinsel lange in dem Blechtopf
herum, strich den Pinsel fortwährend drehend am Rande ab, tauchte
ihn wieder ein, strich ihn wieder ab, um dann langsam und
gewissenhaft die Farbe aufzutragen. Dabei machte ihre Zunge, von
einem Mundwinkel zum andern, jede Bewegung des Pinsels mit.
»Nich lachen!« sagte sie, wenn ein unterdrücktes Kichern hörbar
wurde. Ihre Worte bezweckten aber, daß alle umstehenden Jungen
und Mädels erst recht laut lachten. Da drehte sich die Großmutter
auf ihrem dreibeinigen Schemel herum und drohte mit dem Pinsel:
»Ich wär eich gleich ä Schnurbart maln – da könnt ihr abber
rumpeln, der geht nich gleich wieder weg. Nachert müßt ihr morjn
so in die Schule gehn – da wärd eier Lehrer schön guckn.«
Die Großmutter malte weiter. Während sie, die Zunge im
Mundwinkel, den Kopf zur Seite beugte, um zu sehen, ob sie auch
keine trockenen Stellen gelassen hatte, sagte sie: »Ja – wenn ich
dadran denke – damals wie ich in Kamerun war bei den
Zulugaffern.« Ein jubelnder Widerspruch erhob sich. »Ha – gar nicht
wahr – gar nicht wahr –.« »Doch – das war damals, als der
siemjährige Krieg losfing«, sagte sie ruhig und erstaunt. Da wurde
sie aber von einem der großen »Fläze«, der das letzte Jahr zur
Schule ging, entlarvt. »Da lebte die Großmutter noch gar nich!« rief
er. »Doch, ich war überall dabei – ich war vom Anfang an da – –.«
»Wer wußte denn, daß der Krieg siem Jahre dauert, wie er anfing?«
triumphierte er. Da verlor die Großmutter doch ihre Ernsthaftigkeit,
und sie lachte, bis sie zu husten anfing und ihre Brille in den
Farbentopf fiel. Lachende Tränen in den Augen, fischte sie die Brille
mit dem Pinsel wieder aus dem Topf heraus.
Die Großmutterkinder hatten auf geschickte Weise ihren
Geburtstag herausbekommen. Die kleine Trude von Bergers hatte
ihre Mutter gefragt, diese Herrn Pötsch aus Ötzsch und der die
Großmutter. Dann war die Erkundigung wieder ihren Weg
zurückgegangen bis zu der kleinen Trude. Denn hinter einer direkten
Frage hätte die Großmutter große Vorbereitungen und Feierlichkeiten
gewittert. Schon um das zu verhindern, hätte sie ein ganz
unmögliches, fernliegendes Datum angegeben.
Am Nachmittag dieses ausspionierten Geburtstags, der sechzigste
war es, kam Richters Hermann – Männe hieß er kurz – mit einer
Waschleine und begann sie kreuz und quer über den Hof zu
spannen. Von der einen Bretterplanke zur andern – dann hinüber zur
Teppichklopfstange und wieder zurück bis zu dem eisernen Haken
über den Hackeklotz. Die Großmutter, die Buch darüber führte, daß
die »14« eine Stunde und die »19« zwei Stunden vermietet worden
war, sah verwundert auf. Was denn mit der Leine werden solle,
fragte sie. »Ich weeß nich«, antwortete Männe. So – sagte die
Großmutter – aus langer Weile spanne man doch die Leine nicht auf,
da hätte sie doch auch ein Wörtchen mitzureden. Sie werde
überhaupt gleich das große Küchenmesser holen und damit ein
bißchen in dem Netz herumfitscheln. Ja – zuckte Männe mit den
Achseln – ihm hätte einer gesagt, er solle die Leine über den Hof
spannen, weiter wisse er auch nichts. Die Großmutter lachte. Da
könne jeder kommen. Sie begann ihre ungelenken Buchstaben mit
Hilfe der Zunge weiterzuzeichnen und dachte: entweder nimmt er
die Leine wieder ab, oder es steckt etwas dahinter.
Als die Dämmerung hereinbrach, kamen die Kinder in Scharen und
drängten die Großmutter ins Haus. Sie dürfe jetzt nicht
herauskommen.
Alle hatten sie vom Sommerfest und besonders vom Tauchschen
her ihre Papierlaternen aufbewahrt. Zwei handfeste Jungen rollten
den Hackeklotz umher, Männe stieg hinauf, befestigte die Laternen
an der Leine und brannte die darin steckenden Lichtstummel an. In
der Mitte hingen sie ein mit Papier und Bindfaden lose umwickeltes
Stück Kuchen auf.
Nun konnte die liebe gute Großmutter kommen. Helle Stimmen
riefen ihren Namen. Sie trat auf die oberste Steinstufe und machte
zuerst ein verdutztes Gesicht. Die bunten, eckigen, kugel- und
länglichrund geformten Laternen verbreiteten ein mildes,
gedämpftes Licht und warfen einen verklärenden Schein auf die
Kindergesichter. Die Mädels stellten sich im Halbkreise auf und
sangen:

Großemutter tralala,
Ging spaziern und dachte,
Sechzig Jahr sind kurz und langk,
Großemutter wärd nich krank,
Großemutter lachte.
Tralala. Tralala.
Großemutter, sachte.

Sie hatten dabei die Hände auf der Brust gefaltet, drehten die
Daumen umeinander und nickten kurz mit dem Kopfe. Ließen sich im
Takt ruckweise immer tiefer in die Knie sinken, bis sie bei der letzten
Zeile in kauernder Stellung angelangt waren und so unbeholfene
Schritte machten – ein mühsames Gehen darstellend.
Die Augen der Großmutter glänzten. »Nee nee –« sagte sie,
»solche dumme Sachn – solche Dummheetn –.«
Man ließ sie aber nicht lange träumen. An den Händen wurde sie
die Stufen herabgezogen, daß sie kaum folgen konnte. In der Mitte
wurde haltgemacht. »Du ißt doch Kuchen gern, Großmutter, hier
hängt welcher«, sagte Männe. »Wie sollchn den runterkriegn?«
lachte sie. Männe zog mit seinem Laternenstock, an dessen Ende ein
Drahthaken befestigt war, die Leine so tief herab, daß das Stück
Kuchen dicht vor dem Munde der Großmutter baumelte. »Ihr denkt
wohl, ich – mit mein zwee Zähn kann da neinbeißen –?« Sie suchte
den Kuchen mit dem Mund zu haschen und sprang, so gut sie's
vermochte, in die Höhe. Da ließ aber Männe die Leine
zurückschnellen, so daß das Stück Kuchen hin und her geschleudert
wurde und für die kleine Großmutter nicht mehr zu erreichen war.
Alle kreischten vor Vergnügen. Sie faßten sich an den Händen,
umtanzten sie und sangen den Vers:

»Un die Großemutter, die is meine, kann ich huppen

lassen, wenn ich will.«
 Männe wiederholte das Spiel mit dem Kuchen noch mehreremal,
bis der Kuchen durch das Schleudern in der Mitte auseinanderbrach
und zur Erde fiel. Sofort stürzte alles, was Hände hatte, über den
Kuchen her, und binnen wenigen Augenblicken war bis auf einige
Krumen nichts mehr übrig. Die Großmutter war atemlos und lachend
bis zu ihrem Schemel gewackelt. Dort ließ sie sich niederfallen und
rief, die Hände zusammenschlagend: »Un das nennt de Welt
Geburtstag!« Die Nächststehenden streichelten ihr die Wangen und
umhalsten sie. »Ihr wollt wohl Schindluder spieln mit eirer
Großmutter. Ich hab doch nich mehr solche jungen Beene wie ihr.«
Sie lachte immer noch. »Ihr seid mir ja das reene Chor der Rache. Ja
– wenn ihr nich so tolles Volk wärd – hättch eich ooch nich so gerne.
Nee, ich hatte schon Angst – ihr wolltet mir was schenkn. Ich hätts
fertjgebracht, un hätts nich genommen. Da muß man sovielmal
dankeschön sagen.«
Neugierige drängten sich an der Haustür, schauten den nun
spielenden und singenden Kindern zu und schienen zu erwarten, daß
noch etwas Besonderes geschähe. Man wollte doch wissen, was
eigentlich in der Schloßbude »los« sei. Dienstmänner, die mit ihren
Wagen durch die Hausflur polterten, trieben mit ihrem dringlichen
»Hööööö« die Neugierigen auseinander.
Aus den Nebenhäusern riefen besorgte Mütter die Namen ihrer
Mädels und Jungen; diese verabschiedeten sich von der Großmutter
und wünschten ihr eine recht gute Nacht nach diesem herrlichen
Abend. Eine Papierlaterne nach der andern verlosch. Die Großmutter
holte eine Lampe aus dem Hause, zündete sie an und stellte sie auf
den Hackeklotz. Das ungewisse Licht machte den dunklen Hof noch
schattenhafter und geheimnisvoller. Hier glühte eine Zigarre auf, dort
stieg der Rauch einer Pfeife schwebend empor und verlor sich. Die
Fenster der Nachbarhäuser waren hell erleuchtet, ein blauer
Sternhimmel guckte in den Hof herab, und von der Straße her tönte
wie von ferne her ein immerwährendes Rumoren. Wie ein allmählich
ruhiger und tiefer werdendes Atemholen war es. Die Großmutter
strickte. Dann kratzte sie sich mit der Stricknadel gedankenvoll auf
dem Kopfe, und mit einem kleinen Seufzer sagte sie: »So isses.«
 Nun entstand ein Räuspern – ein Wagen knarrte – es klang wie
das Aufrichten eines Körpers, der sich in eine andre Lage bringt. Und
eine männliche Stimme sprach wie zu sich selbst, ins Ungewisse
hinein: »Das is noch's scheenste, wemmer so ä bißchen vor sich
hindösn kann – in der Dunkelheet.« Und aus einer andern Richtung
kam es langsam und schwer: »Hm – wemmer das alles so mal vor
sich sähe, was mer schon uff sein Buckel geschleppt hat – – – da
könnte mer wohl ä kleen Eisenbahnzug vollfroppen darmit.« »Nich
bloß ä kleen.« »Wennde da so dastehst, läßt den Zug an dir
vorbeifahrn un willst de Wagen alle zähln – – das wärd ne tüchtge
Nubbe.«
Die Großmutter hob den Kopf. »Sis ooch wahr – früh gehts los un
ahmds hörts uff. Mer muß egal uffn Damme sin – een Dag wien
andern, un renn un renn, daß man nur mitkommt. Sonntags,
wennch an Fenstr sitze, un sehe den ganzn Spuk uff dr Straße
vorbeiziehn – da mach 'ch de Oogen zu – un da gibts ä Ruck, un ich
falle ganz tief nunter, wies een manchmal geht, wemmer im Bette
liegt. Da summts un rauschts in Ohrn un in Koppe in een fort, un da
komm de ganzn Leite, die mer so jeden Tag sieht un hört, und ich
sehe mich selber mit so drinnerumquärln – – – 's is komisch – 's is
komisch.«
Der Großmutter sank der Kopf herab. Sie war eingeschlafen.
»Großmutter!«
Ein Dienstmann rüttelte sie. »'s is schon spät – morjn früh is de
Nacht alle!«
»Ja«, sagte sie schlaftrunken, steckte die Nadeln in den
Garnknäuel, klemmte diesen unter die Achsel, nahm die Lampe in
die eine und den Schemel in die andre Hand. Ganz langsam stieg sie
so die Steinstufen hinauf und ging ins Haus.
 Verlag von Georg Merseburger, Leipzig
Bücher für die ganze Familie
Eine Sammlung von Meisterwerken zur Freude, Erholung und
Erfrischung für jung und alt. Den Grundstock bilden Werke, die zum
großen Teile schon auf allen Listen der Jugendschriftenausschüsse
und Musterbücherverzeichnisse stehen.
Eine Anschaffungserleichterung wird sehr willkommen sein. Bei
Bezug von 10 Bdn. (auch bei mehreren Exemplaren desselben
Buches) ein 11. Bd. frei.
Bei Bezug in Höhe von 60 M. Ermäßigung auf 45 M. usw.
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Hans Aanrud.
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Ausführliche Verzeichnisse kostenlos und portofrei.

Im Verlage von Georg Merseburger, Leipzig, erschienen von

Alexander L. Kielland
übersetzt von
Dr. Fr. Leskien und Marie Leskien-Lie
herausgegeben und durchgesehen vom Verfasser
 mit Buchzeichnungen von

A. Andresen, R. Carl, M. Loose, H. Schittenhelm, A. Sommer

a) Gesammelte Werke
Inhalt:

Bd. I: Garman & Worse.

a) Schiffer Worse, b) Garman & Worse. Zwei Romane.
Brosch. 5 M., geb. 6 M.

Bd. II: Novellen, Novelletten, Schnee, Else.

Brosch. 5 M., geb. 6 M.

Bd. III: Abraham Lövdahl.

a) Gift, b) Fortuna, c) Johannisfest. Drei Romane.
Brosch. 5 M., geb. 6 M.

Bd. IV: Arbeiter.

a) Arbeiter, b) Jakob. Zwei Romane. Brosch. 5 M., geb.
6 M.

Bd. V. Rings um Napoleon.

Brosch. 6 M., geb. 7 M.

Nachlese: Menschen und Tiere. Skizzen u. Studien. Br. 3 M.,

geb. 4 M.
Alle Bände sind auch einzeln zu haben. – Einzelne 6 Bände geb. 35 M.

Gesamtpreis für alle 6 Bände in eleganter Kassette

gebunden 30 M., ohne Kassette broschiert 25 M.
 b) Werke in Einzelausgaben
Rings um Napoleon. IX. und X. Tausend. Brosch. 6 M., geb.
7 M.; in 2 Bände geb. 8 M.

Schiffer Worse. Roman. Brosch. 2.25 M., geb. 3 M.

Garman & Worse. Roman.
Novellen, Novelletten, Schnee und Else. Brosch. 5 M.,
geb. 6 M.

Gift. Roman. Brosch. 2 M., geb. 2.75 M.

Fortuna. Roman. Brosch. 2 M., geb. 2.75 M.
Johannisfest. Roman. Brosch. 1.50 M., geb. 2.25 M.
Menschen und Tiere. Skizzen und Studien, Brosch. 3 M., geb.
4 M.

Arbeiter. Roman. Brosch. 2.75 M., geb. 3.50 M.

Jakob. Roman. Brosch. 2.25 M., geb. 3 M.
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wurde vereinheitlicht.
Korrekturen:
S. 49: der bei → bei der
der viele Jahre bei der Heilsarmee gewesen
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AUSGEWÄHLTE SKIZZEN ***

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Volunteers and financial support to provide volunteers with the

assistance they need are critical to reaching Project Gutenberg™’s
goals and ensuring that the Project Gutenberg™ collection will
remain freely available for generations to come. In 2001, the Project
Gutenberg Literary Archive Foundation was created to provide a
secure and permanent future for Project Gutenberg™ and future
generations. To learn more about the Project Gutenberg Literary
Archive Foundation and how your efforts and donations can help,
see Sections 3 and 4 and the Foundation information page at
www.gutenberg.org.

Section 3. Information about the Project

Gutenberg Literary Archive Foundation
The Project Gutenberg Literary Archive Foundation is a non-profit
501(c)(3) educational corporation organized under the laws of the
state of Mississippi and granted tax exempt status by the Internal
Revenue Service. The Foundation’s EIN or federal tax identification
number is 64-6221541. Contributions to the Project Gutenberg
Literary Archive Foundation are tax deductible to the full extent
permitted by U.S. federal laws and your state’s laws.

The Foundation’s business office is located at 809 North 1500 West,

Salt Lake City, UT 84116, (801) 596-1887. Email contact links and up
to date contact information can be found at the Foundation’s website
and official page at www.gutenberg.org/contact

Section 4. Information about Donations to

the Project Gutenberg Literary Archive
Foundation
Project Gutenberg™ depends upon and cannot survive without
widespread public support and donations to carry out its mission of
increasing the number of public domain and licensed works that can
be freely distributed in machine-readable form accessible by the
widest array of equipment including outdated equipment. Many
small donations ($1 to $5,000) are particularly important to
maintaining tax exempt status with the IRS.

The Foundation is committed to complying with the laws regulating

charities and charitable donations in all 50 states of the United
States. Compliance requirements are not uniform and it takes a
considerable effort, much paperwork and many fees to meet and
keep up with these requirements. We do not solicit donations in
locations where we have not received written confirmation of
compliance. To SEND DONATIONS or determine the status of
compliance for any particular state visit www.gutenberg.org/donate.

While we cannot and do not solicit contributions from states where

we have not met the solicitation requirements, we know of no
prohibition against accepting unsolicited donations from donors in
such states who approach us with offers to donate.

International donations are gratefully accepted, but we cannot make

any statements concerning tax treatment of donations received from
outside the United States. U.S. laws alone swamp our small staff.

Please check the Project Gutenberg web pages for current donation
methods and addresses. Donations are accepted in a number of
other ways including checks, online payments and credit card
donations. To donate, please visit: www.gutenberg.org/donate.

Section 5. General Information About

Project Gutenberg™ electronic works
Professor Michael S. Hart was the originator of the Project
Gutenberg™ concept of a library of electronic works that could be
freely shared with anyone. For forty years, he produced and
distributed Project Gutenberg™ eBooks with only a loose network of
volunteer support.
Project Gutenberg™ eBooks are often created from several printed
editions, all of which are confirmed as not protected by copyright in
the U.S. unless a copyright notice is included. Thus, we do not
necessarily keep eBooks in compliance with any particular paper
edition.

Most people start at our website which has the main PG search
facility: www.gutenberg.org.

This website includes information about Project Gutenberg™,

including how to make donations to the Project Gutenberg Literary
Archive Foundation, how to help produce our new eBooks, and how
to subscribe to our email newsletter to hear about new eBooks.